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1、第三章物态变化第二节消融和凝结1 课时新讲课【讲课目的】一、知识与技术1.能说出物态变化，消融，凝结，晶体和非晶体的见解。2.记着常有的晶体和非晶体。3.掌握物质消融和凝结时温度变化规律，知道它们发生的条件和过程以及晶体和非晶体的差别。4.利用消融吸热和凝结放热解说一些生活现象。二、过程与方法1经过实验研究晶体和非晶体消融过程，掌握使用物理仪器的基本技术和科学研究的步骤。2.使学生可以经过图象对实验数据进行办理，理解固体消融和液体凝结的规律。三、感情、态度与价值观经过讲课活动，培育学生尊敬自然规律的科学态度，意会沟通合作的重要和成就共享的欢欣。【讲课重难点】要点：晶体和非晶体消融和凝结温度变化
2、规律难点：实验现象，组织讲课【讲课准备】或【实验准备】多媒体课件，海波，白腊，酒精灯，石棉网，烧杯，试管，温度计，搅拌器，铁架台，火柴，秒表【讲课过程】【播放课件】：我国研制的一种新式聚乙烯资料，可以在1540之间发生物态变化，把它掺在水泥中，制成墙壁和地板，可以使房间“冬暖夏凉”。比方北京奥运会有名场馆水立方，你想知道这类新式资料调理温度的奇特吗？北京水立方（设计企图：以高新科技资料应用为背景，激发学生的学习踊跃性）一、物态变化【引入】：我们的生活离不开水，水是生命之源，那么自然界里的水都有哪些存在形式呢？分别是什么状态？它们之间可否转变呢？生 1：水、雨、雾、露珠-液态冰、冰雹、雪、霜-固
3、态水蒸气-气态生 2：冬季，湖面上的水结成冰；到了春季冰消融成水。生 3：扫地时，我们往地面撒一水，一会儿，水就不见了，变为了水蒸气；水蒸气形成云，又会形成雨下降下来，或形成雪飘落下来生4：（设计企图：联合生活实例，从生活走进物理，并充发散挥学生的主体作用，指引学生总结出物态变化的见解。）【播放视频】：焚烧的蜡烛、钢铁消融和固态氮焚烧的蜡烛钢铁消融固态氮【师生总结】：自然界中的物质常以固态、液态平易态三种形态存在。物质状态会跟着温度变化，在固、液、气三种状态之间发生互相转变。【板书】物质从固态变为液态的过程叫做消融；从液态变为固态的过程叫做凝结。（设计企图：经过生活中常有的水的三态变化作为铺垫
4、，自然过渡到其余物质的状态之间的变化。）【板书课题】：我们这节课就来学习第三章第二节消融和凝结二、消融和凝结【提出问题】：消融需要什么条件呢？不同样的物质消融时温度会如何变化呢？请同学们猜想一下。讨论及沟通达到熔点连续吸热思虑、讨论生 1：晶体消融时吸热、温度不变；液体凝结形成晶体时温度也应当不变；生 2：非晶体消融时吸热、温度不停上涨；液体凝结形成非晶体时温度应当不停下降生 3：着手画出凝结时温度变化图像（设计企图：让学生运用学过的知识和已有经验，对问题的可能答案做出合理的猜想。培育学生的发散思想。）关于学生的猜想，实时给与激励性的讨论。【指引】我们研究海波（硫代硫酸钠）和白腊的消融过程，需
5、要哪些器械？大家分析并讨论一下。【指引】物理实验室里用酒精灯进行加热，下边我们来看课件，认识酒精灯的使用方法。【播放课件】：酒精灯的使用和温度计的注意事项【播放课件】&【指引点拨】：酒精灯的火焰温度高达几百摄氏度，假如直接用酒精灯加热固体，海波或白腊的温度变化过于强烈，将没法察看其消融过程，因此我们采纳水浴加热，这样物体平均受热便于固体同时消融。【指引】：请看课本54页图3.2-1实验装置，还有哪些器械？它们的作用是什么？【点拨】石棉网：使烧杯底部平均受热，防备受热不均而炸裂，在烧杯底下放上石棉网。搅拌器：为了使固体同时消融，可以用细铁丝进行搅拌，速度更快。【实验指导】：（1）在消融过程中，我
6、们需要察看什么？（ 2）把温度填在课本54页的表格中；这个表格还缺乏一行用来记录什么数据的？我们能不可以给它加上？（ 3）为了获取正确的数据，小构成员如何分工呢？（ 4）为了使固体更快的消融，我们是使用温水仍是凉水？为何？（ 设计企图：进行实验前，明确目标和协作分工，增添讲堂效率；培育学生的合作意识。）【实验指导】：用温水加热，待40左右开始，每隔一分钟记录一次海波（或石蜡）的温度，并察看的海波（或白腊）状态。直到海波（或白腊）所有消融完后2min为止。学生实验，教师巡视指导（设计企图：培育学生着手能力和合作分工意识）【实验指导】：依据记录的数据在座标纸上描点，此后将这些点用圆滑曲线连结，便获
7、取海波消融时温度随时间变化的图象.（设计企图：培育学生的着手能力，运用数学的知识找到两个物理量的关系，提高解决物理问题的能力。）【成就展现】分别选择23小组将海波或白腊消融图像投影在黑板上。海波的消融图像白腊的消融图像温度/温度/时间/min时间/min三、熔点和凝结点【发问】：比较海波和白腊消融图像，温度变化有什么不同样？海波消融图像白腊消融图像温度/温度/DBCA时间/min时间/min【小结】&【板书】像海波有固定的消融温度的物质叫晶体除海波外，还有冰、萘、铁、铜、铝等各样金属【小结】&【板书】像白腊没有固定的消融温度的物质叫非晶体像白腊这样的非晶体还有玻璃、橡胶、塑料、松香、沥青【发问
8、】经过海波和白腊的消融图像，能说出它们的消融温度分别是多少吗？【总结】晶体消融时的温度叫熔点。非晶体没有熔点。【板书】【自学指导】：阅读课本56页小资料几种晶体的熔点；知道冰和常有晶体的熔点（设计企图：认识自然界中常有晶体的熔点）【指引】：请同学们总结一下晶体消融需要什么条件？（设计企图：培育学生经过实验察看，分析概括，总结出规律）【设疑】：凝结是消融的逆过程。大家能不可以依据消融图像画出它们凝结时的温度变化图像？（设计企图：经过抵消融图像分析，运用已获取的信息，逆向思想，画出晶体和非晶体凝结时温度变化的图像。）【想一想议议】：1、在晶体凝结图像中EF、FG、GH各段分别表示温度如何变化？物质
9、是在吸热仍是放热？物质处于什么状态？思虑、沟通生 1：EF段温度下降，放热，液态；FG段连续放热，温度不变，液体渐渐凝结成固体；GH段连续放热，温度下降，为固态；生 2：三段都是放热生 3：同样2、关于同一种晶体来说，BC段消融时的温度和FG段凝结时的温度有什么关系？【师生总结】&【板书】液体凝结形成晶体时有确立的温度，这个温度叫做凝结点；同一种晶体的熔点和凝结点同样；非晶体没有确立的凝结点。晶体和非晶体在消融过程中要吸热才能进行。反过来，液体在凝结成晶体的过程中放热，但温度不变；非晶体的温度改变。【想一想议议】：1969年2月13日清早，在我国最北的气象站黑龙江漠河气象站察看到新的最低气温值
10、为-52.3，这个记录向来保持到此刻。这时还可以使用水银温度计吗？应当使用什么样的液体温度计？（设计企图：从物理走向生活，运用学习的知识解决问题）四、消融吸热凝结放热晶体在消融过程中固然温度不变，可是必然连续加热，消融过程才能达成，这表示晶体在消融过程中吸热。反过来，液体在凝结成晶体的过程中放热，可是温度不变。非晶体在消融或凝结过程中也吸热或放热，可是温度改变。【想一想议议】：（ 1）夏季，人们喜爱吃海鲜，要把它运往内陆，为何要用冰块来保留？（ 2）在北方的冬季，为何菜农平常要在菜窖里放几桶水？【板书设计】3.2消融和凝结一、物态变化二、消融和凝结消融物体从固态变为液态叫消融凝结物体从液态变为
11、固态叫凝结三、熔点和凝结点晶体：像海波有固定的消融温度的物质晶体消融时的温度叫熔点。液体凝结形成晶体时有必然的温度，这个温度叫做凝结点。同一种晶体的熔点和凝结点同样。非晶体：像白腊没有固定的消融温度的物质非晶体没有熔点和凝结点。四、消融吸热，凝结放热【讲课反省】一、本节课的“亮点”1、这节课重视学生的知识形成过程，让学生成为问题的研究者、知识的发现者、建立者，同时重视学生能力的培育和对知识的升华。充分尊敬和相信学生，依据学生的认知规律，使他们都能有所收获。比方：对凝结的办理，先让学生进行猜想，此后教师点拨，学生思虑画出凝结过程温度变化图像，这样学生就会对知识进行升华。对学生实验技术的培育，如：
12、酒精灯的使用，水浴加热及利处等。对学生创新能力的培育，如：对课本上表格的改良，增添了状态的数据采集；让海波和白腊同时进行消融等。2、让学生经历了一次圆满的科学研究过程，从提出问题，猜想与假定，进行实验，采集数据，分析论证，沟通与合作。在这个过程中，培育学生设计实验，小组合作研究问题，着手操作和利用实验数据分析问题的能力。经过学生自己着手和亲身察看真实意会到科学带给他们身心上的欢欣，进而喜爱上科学，爱上科学，并培育学生之间团结协作精神。3、经过对图象的分析，帮助学生找出晶体和非晶体的消融特色。让学生经过对图像的研究，知道利用图像可以很形象、直接的把物理量间的关系表达出来。二、讲堂中出现的问题1.这是一节实验研究课，学生都很欢欣。特别到了实验研究的过程，学生首次接触这么多的实验仪器特亢奋，再加上缺乏仪器操作技术，顺利达成实验研究有困难。2.讲堂检测办理的有些轻率。这主假如讲堂时间安排不合理，前面内容用时多了一些，致使后边时间有些不够用。讲堂流程安排还可以够更合理一些，这样可以节约一些的时间。
