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1、2023?观潮?教案?观潮?教案 作为一位不辞辛苦的人民老师，有必要进行细致的教案打算工作，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。快来参考教案是怎么写的吧！以下是办公室王秘书为大家整理的?观潮?教案，希望能够帮助到大家。 ?观潮?教案1教材简析本课作者记叙了欣赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观。课文根据“潮来之前、“潮来之时、“潮退之后的时间依次记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮丽景象；从声音和样子两方面写出了潮水的雄伟气概。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关状况，激发酷爱自然，探究奇妙的情趣。文中有很多美丽的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最终一组课文
2、的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读实力。学情分析教学目标、学会个生字及相关的词语，特殊是文中的四字词和成语。、有感情地朗读课文，背诵、自然段。、通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。、学习作者按时间依次记叙事物的写作方法。、通过学习课文，激发起学生酷爱大自然的情感。教学重难点体会潮来之时的壮丽景，能够依据语言描写想象画面。教学媒体打算运用学生收集钱塘江大潮的图片、资料，老师制作大潮景象的课件。教学过程一、导入新课诗仙在?将进酒?中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。中国有句俗语叫“水到东海不回头。
3、可钱塘江的水那么不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最宏伟壮丽的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要实行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地欣赏。看完之后，谈谈你的感受。想知道课文是用什么语言描写这雄伟景观的吗？那就读读课文吧？二、初读课文，感知课文大意、说说读懂了什么？理解“天下奇观。、
4、再读课文，理清课文线索：快速阅读或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最终写了什么？这是按什么依次写的？哪些局部是具体，哪些局部是略写。三、学习重点局部潮来之时的壮丽景象、默读、自然段： 画出描写大潮的句子。、展示自己画的句子，有感情地读给大家听：指名读，补充读，齐读。、再默读或小声读这些句子：说说，读着读着你仿佛望见了什么画面。、把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流淌、一帆风顺、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。、指名说，评说，补充说。、品尝课文语言：同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，
5、还有一个很重要的缘由就是课文的语言美。现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。：边读边想画面，把想到的画面说一说。品尝好句子，有感情地朗读。四、学习潮来之前，潮退之后局部课文除了潮来之时局部写得美，潮来之前和潮退之后也特别美，选择你喜爱的一局部学习，用刚刚的学习方法。、找出喜爱的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。、展示朗读自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱或说说想到的画面。五、总结谈话、同学们，钱塘江大潮是世上少见的宏大奇观，今日我们见识了祖国这么奇妙、壮丽的自然景象。你心中肯定
6、有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？想说什么，就说什么。学生抒情。、在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？板书设计21、观潮天下奇观作业布置必做：、抄写课文生字、词语，按音序写。、抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。、背诵、自然段。选做：依据课文描述，画一幅大潮图画。?观潮?教案2第一课时： 学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵局部语句。其次课时：二.教学目标:1.小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其宏伟壮丽。2.理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵局部语句。3.体会
7、作者留心视察，抓住事物特点有依次的描写方法。三教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。文字序领与画面结合法四教学难点：感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽。五教学方法：目标教学法感悟觉察法引导觉察法六学习方法：小组合作读书觉察-质疑问难-组内合作-组外协作、感悟觉察法七教学打算：多媒体课件钱塘大潮录象八教学流程：一激趣导入，引出壮丽1谈话，板题。2理解“观的意思，引出“天下奇观。3导入3、4自然段。4出示学习目标。目标教学法二、观看录像，感受壮丽。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮丽1谈话激发学习爱好。2合作学习提示：a.你喜爱文中的那一句，为什么？你
8、能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？3组建合作小组4组内合作学习(感悟觉察法)5反响合作成果，构建全体读书感悟气氛。6引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导觉察大潮宏伟壮丽(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导觉察法)四、听听读读，觉察作者观潮依次1范读课文，听后练习。刚刚大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮的依次给打乱了。其实，作者写得可有依次了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话出示，看谁本领大，能听清作者是用哪些词语
9、把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。2感悟觉察：作者是按从远到进依次来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的改变描述出了大潮的宏伟壮丽。3齐读课文，感受壮丽。五、思路引导，背诵壮丽1出示思路提示句子2出示音乐、画面，激发背诵爱好3评价：背诵得多
10、有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音越来越响，浪头越来越高，气概越来越大。钱塘江大潮真不愧为天下奇观！我们为之骄傲，为之傲慢！六、创设情境，运用语句1积累词汇今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反响快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。人声鼎沸、山崩地裂2运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢？师出示一段话：今日，我去海宁观潮。潮
11、来之前，江面上。可潮来时，却一浪一浪，一浪一浪。湖水声如同，海堤上尽管，但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在的地方。 学生分四人一小组探讨，然后选派一代表报告3师生共同评价七、结束语八、板书?观潮?教案3、学会本课个生字。正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原等词语。、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。、感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。、学习作者根据观潮依次记叙景物的写作方法。感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，学习作者有依次、抓特点的视察方法。课件。课时。第一课时教学目标、学问目标：能认读
12、课文中的生字新词，积累文中出现的四个字的词语；有感情地朗读课文，背诵、自然段。、实力目标：培育学生的阅读实力、视察实力以及对语言的感悟实力。、情感目标：通过感受钱塘江大潮来时的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。教学过程一、激情导入同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你肯定去过很多旅游胜地、大山名川，今日，老师将带大家一起去欣赏一下自古以来被誉为“天下奇观的钱塘江大潮。板书：观潮齐读课题。二、预习入手，了解学情、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家： 同桌互读互查：同桌相互读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，看是否读正确、流利了；假设你的同桌读得好，请用自
13、己喜爱的方式表扬他，假设你的同桌在朗读时遇到了困难，也请你帮帮他，好吗？反响状况：获得表扬的同学请举手。 检查生字读音状况：课文读过了，生字词语肯定难不倒大家。课件依次出示词语：据说 覆盖 薄雾 如同 霎时 余波 复原 涨高闷雷滚动 人声鼎沸 踮着脚 浩浩荡荡 山崩地裂 风号浪吼开火车读，齐读。 通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最终写什么吗？相机板书：潮来前 潮来时 潮过后三、朗读感悟、开展语言、你们望见过钱塘江大潮吗？老师给大家带来了一段录像，让我们一起来看看。课件：钱塘江大潮录像看了这段录像，你有什么感受？、课文中哪些自然段描写了潮来时的壮丽景象呢？、自由练读三、四自然段，你觉得哪些写潮水的语句你特殊喜爱的，就多读几遍，努力读得精彩些，待会读给大家听，并说说你的喜爱的理由或者你的感受，好吗？学生练读。、学生汇报：依据学生汇报状况依次出现课件内容： 出示课件内容一：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 你为什么喜爱这一句？“闷雷滚动的声音是什么样的呢？谁来学学看？指名学，齐学。板书：闷雷滚动 作者用“闷雷滚动形容潮水的声音，真是太形象了。我们一起来读读这句话。学生齐读。 出示课件内容二：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 你从这句话中感受到什么？东边出现了一条白线，人
