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1、最新苏教版科学一年级下册形形色色的动物精美教案【教学目标】1. 鼓励学生观察了解自然界中形形色色的动物，并旦学会初步描述动物的主 要特征。2. 通过趣味游戏活动，让学生抓住动物的主要特征，加以描述。3. 寻找校园小动物，亲身经历一次发现，活动中意识到生命的宝贵，要珍爱 生命。【教学重难点】重点：认识自然界中形形色色的动物。难点：用多种方法初步描述动物的主要特征。【课前准备】【教学流程】一、通过猜谜语来引出课题一一动物师：出示课件师：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。生：谜底大象。师：小哥吃草四只脚，黑白两道混得好。生：谜底斑马。师：树会动，枝会摇，身穿貂皮不吃肉，爱吃青草性善良。
2、生：谜底长颈鹿。引导猜出谜底，以“谜底”引出课题一一形形色色的动物。设计意图：背景与谜底图文搭配，激发学习兴趣。比起一些图片，视频更有吸 引力，一年级小学生对小动画更感兴趣。二、观看视频，初步认识动物的特征。师：通过刚才的谜语大家想不想去动物园去看看这些小动物？生：想去，那么老师今天带领大家去观赏动物园。（3分钟视频）师:动物园老师带大家观赏完了，老师在这里摘取了几个图片要考考大家（出 示PPT图片，共七张），蜻蜓、蜜蜂、蝌蚪、毛毛虫、海豚、大象、企鹅。大家 还认识它们么？生：认识。（大家异口同声的说）师：那老师想问大家，同学们都是怎么记住这些小动物的？生1：大象的两个耳朵像扇子，脸上有长长鼻
3、子生2：企鹅白肚皮，后边是黑色生：师：观看了这么多的动物了大家回忆回忆跟我们原来见过的都一样么？设计意图：小学生可以更好的通过观看的视频来回忆一些动物名称及特点, 加强对动物特征的记忆。三、体会动物的多样性。提问（以老虎为例）师：大家在动物园游玩时看到的老虎都一样吗？或者在我们生活中的宠物狗宠物猫都是一样的么？生：不一样，有白色的老虎，有黄色的老虎。师：那老师带大家再认识一下，我们所有的动物种类都是非常多的。这里有 个小短片，大家来认真观赏一下。师：播放视频，以蚂蚁、老虎为例（1分钟）观看时注意观看各种蚂蚁，老 虎的外观及独特的特点。生1：在草丛我见过那个黑蚁师小结：我们了解到动物种类的多样性
4、，也了解到一种东物有好多种不同的 种类。四、学一学、进一步体会动物的特征：A.模仿动物的声音猜动物。师：我们来试试听一些动声音来辨别是什么动物，大家可以模仿一下，看看谁模仿的最像！马、牛、猪、布布鸟、鸭子、狗等师：小组合作，相互配合模仿一些小动物的声音，并且每个小组选一名模仿 最好的给大家展示。B:观看动物的局部图猜动物。师：出示ppt图片，同学们根据给出的图片来猜测一下是什么动物（1.长颈 鹿2、兔子3、鸭子）老师引导学生，什么样的动物是长长的耳朵?生1：兔子，真棒！师：简单给学生介绍一些动物的特点。巨嘴鸟特征：外形略似犀鸟，喙极大，边缘有锯齿，多具鲜艳形色花饰。羽 色鲜艳，主食浆果。设计意
5、图：从声音、图片、动物特征来猜是什么动物，增加课堂的趣味性，体 现在“玩中学。C：做游戏（小组合作角色扮演）游戏名称：“我们说，你们猜”。长着两只大耳朵。喜欢吃胡萝卜。走路的时候蹦蹦跳跳的。这个动物是（兔子）设计意图：小组合作扮演一些小动物的特点让大家一起猜，课堂变的生动。根据日常的生活经验猜出是兔子，科学来源于生活，与生活息息相关。五、通过比较，认识动物的共同特征：给出ppt图片，师：询问这个小狗跟我们见到的小狗有什么不同？提问它是 动物吗？师：小组讨论讨论，相互说一说我们家里的小狗与这只机械狗有什么相同之 处与不同之处。生：它不会生小宝宝。生：它不需要吃东西。师小结：很显然机器狗不是动物。
6、因为机器狗不具有动物的基本特征（如会 繁殖、会长大）和基本需求（如需要食物、阳光、空气、水等）。六、课堂总结让我们去校园内再找一些小的动物来仔细观看，动手画一画。提示：在观看小动物时，我们要保护小动物不能伤害它们。（出示小短片结束课堂）设计意图：培养学生仔细观察能力，提高学生保护动物的意识，增强保护动物生命的责任感。【板书设计】形形色色的动物特征：繁殖、会长大、需要食物、阳光、空气、水等【课后反思】小学科学教学环节方法解读（一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。 质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所要学的知识，通过各种质疑 渠道和学生的积极思维，完成科学学
7、习任务，达到科学教学目标，多渠道的培养 学生的能力，发挥学生的主体作用，让学生积极地参与学习过程。做学习的主人。学法指导：1. 学会抓住重点，巧妙疑问。2. 指导能够大胆质疑。3. 学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。4. 能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。5. 通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习 了 “探索宇宙” 一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索宇宙的意义。6. 知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。（二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好 地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以往的教
8、师一一学生的单向 信息流程为教师一一学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与 意识，强化学生学生的主动性，同时提高学生的自学习能力。学法指导：1. 学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。2. 学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见 建筑物分类：电视塔屋架结构，凉亭支柱结构，大坝实心结构3. 学会实验操作，能独立完成一些小制作4. 学会科学活动的过程、分类。5. 掌握一些基本的科学研究方法和技能。初步学会整理信息的方法。（三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流，培养学生的 求异性思维和批判性思维，培养学生积极参与，勤于思考,善于表达的学习效果，锻 炼学生的口头表达能力，建立度好的师生，生生之间的合作关系.
