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1、走进生活，让我们的习作个性飞扬学校附近有个村子，路两旁是梨园，阳春三月，梨花盛开，在村子中间架起了一条美丽的梨花路。每每上下班，经过此地总情不自禁地深呼吸几下，驻足观望，即使走远了，也忍不住回头深情地瞟上几眼，美丽是如此的短暂，多么渴望多停留一会儿。一天早晨，我照例到校上课，路经此地时一阵风吹过，梨花纷纷扬扬，宛若片片雪花。其间，不时有三三两两的孩子经过，他们或在那里蹦跳，兴奋不已，或细细品味，孩子们的童真感染了我。教学如果能使学生回归自然，回归生活该是多么让人振奋。于是我走近他们，静静欣赏他们带来的快乐。 次日放学后，我带着班里的学生到那梨花树下，让学生在春风中感受春天的气息。这时又是一阵风
2、起，梨花纷纷扬扬。“啊！太美了!”“耶”不少学生情不自禁地发出了感叹。我也很兴奋，便提议让学生走近梨花，可看，可摸，可闻。孩子们一听兴奋不已，高声欢呼道：“冲啊！”他们一窝蜂似的跑开了，三三两两地去欣赏，去谈论，去比较我暗地里沾沾自喜，学生们没有了平时的不屑一顾，变得好奇、仔细、专注。 十多分钟，孩子们陆续围了上来，他们手捧着不同形状的花瓣津津乐道。我招呼孩子们坐下来，拿起不同形状的花瓣畅谈。孩子们的语言精彩纷呈，孩子们的个性激情燃烧。回到教室后，学生立刻奋笔疾书，二十分钟以后，大部分学生完成习作。细细品读，颇有一种“踏破铁鞋无处觅，得来全不费工夫”的意外惊喜。虽然，我不能一一例举学生的习作，
3、但我深深感到每一个孩子的习作中都有一颗珍珠在闪烁，现采撷其中的几颗珍珠，共同欣赏。看，不知是谁叫了一声，大家才发现张启航手上拿了一朵小小的梨花，还没有完全开放的梨花。我在心里给那朵花取了个名，叫“婴儿花”（杜高峰）我想：等风伯伯到来的时候，来一场梨花雨，那该多妙呀！（洪宇）呀，一朵花瓣飘在了我的掌心，凑在鼻尖闻一闻。啊，散发着幽幽的香味。（方静）忽然，我闻到了一阵诱人的清香，它让我的心情多么舒畅。我跑上前一看，啊，多美的梨花！它们重重叠叠的，像一片雪白的银海。 （李茜）那清香让我感受到花的味道，花的美丽，花的舒畅。（陈晓彬）春暖花开的时候，树上结满了一个个花蕾。过了几天春风一吹，太阳一照，整条
4、路上的梨花全都开了。远远望去一片雪白。可美了！可惜好花不常开，好景不常在，只要刮风下雨，花朵就像雪花一样飘落下来。要看梨花，这时候是最好的时节。（邱欣锐）我们走进梨花林，哇，真是樱树成荫，那梨花就像妈妈织的白绒线衣。（汪子怡）我们在林荫道的两旁见到了梨花。我惊呆了！那一片片、一簇簇的小东西竟是梨花！要走了，我还舍不得离开这幅难以表达的画卷。（沃圣宇）离别的时刻到了，我回头遥望“银海”，心儿飞上了蓝天。（沃思源）该回教室了，可我还深深想着那一片美丽的梨花大世界。（沃佳琪）读着，读着，我顿时豁然开朗，是啊！生活无处不是语文，走进璀璨的生活世界才是写作永不枯竭的源泉。也许我们要做的是透过学生的眼光看
5、世界，为学生创设生动的生活情景，让学生在不知不觉、轻松愉悦中，在最自然放松的状态下，调动所有的感官去注意、观察，去发现、研究，去追忆、再现，去想象、推断，去剖析、感悟，使他们在学习中感悟生活，在生活中理解语文，理解“作文就是生活”。 噢，心灵的放飞，个性飞扬的动力之源。我的反思：语文课程标准明确指出：“养成留心观察周围事物的好习惯，有意识地丰富自己的见闻。” 要让学生写出个性飞扬作文，就应该让孩子们暂时放弃一下那枯燥的英语、电脑、音乐、绘画培训，暂时告别一下那厚厚的练习书、考试名次，去看一看那些沉默的大山、澄碧的池塘、广袤的田园，去看一看风花雪月、高山流水、飞禽走兽、车水马龙、红男绿女，去看一看屋前的大樟树和路边的狗尾草。教师要想方设法把学生“引入生活的世界”中去，既要求学生学会用火眼金睛去观察生活中最平凡、最细微的事物；又要求学生学会用智慧的头脑去思考生活中蕴含的新内容、新思想、新方法；只要学生 用童心的眼光去观察生活的世界，用童心的耳朵去聆听周围的声音，用童心的头脑去体味生活的哲理，用童心的笔触去叙写熟悉的事物，用童心的心灵去感悟生活的美好，真正实现目有所视，耳有所闻，心有所感，脑有所想，学生作文就会多一层感悟，多一点滋味，多一些色彩，多一份理性，久而久之，学生就一定会写出具有生活气息和时代特征的香气扑鼻的新作文来！
