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1、人教2011课标版（部编）语文三年级下册第27课漏教学设计广东省广州市黄埔区 香雪小学 钟柳静 邮编：510530 电话：13580498619【教材内容分析】漏是小学三年级语文下册第八单元的第三课。这是一个民间故事。故事围绕“漏”展开，老虎和贼因做贼心虚对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。故事读来幽默有趣。故事行文很有规律，基本上采取“甲怎么样，乙怎么样”的形式展开，抓住规律，品味人物心理活动、语言描写的奥秘，为复述奠定基础。【教学目标】1.认识“贼、脊”等8个字，会写“漏、贼、驴”等13个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。2.了解民间故事的特点，知道悬念、巧合等在
2、这篇文章中的运用，知道文章的构思。3.阅读课文，能根据示意图讲故事。【教学准备】 PPT课件【教学重、难点】发现故事的结构和行文规律，学习复述故事。【学习过程】一、激发兴趣，导入新课1.激趣导入：同学们喜欢听故事吗？小时候，我最喜欢听爷爷讲故事了！什么七仙女、过海八仙、济公传奇，都让老师特别着迷。课前，老师也给大家带来几个故事，请根据图片说出它们的名字。2.出示课件，包括牛郎织女、孟姜女哭长城、梁山伯与祝英台、白蛇传等。3.这些故事有一个共同的特点，它们都是民间故事（板书）。民间故事是人们从生活出发，在口口相传中加以改编创作，甚至加上超自然的情节流传开来的故事。4.今天我们要学习的这篇文章就是
3、一篇有趣的民间故事。这个故事的题目很特别，只有一个字漏，但是这篇故事却很长。5.范写课题，学生跟着书空。观察字形引导推测“漏”的意思。齐读课题。【设计意图：从“民间故事”切入，引导学生学会关注体裁。再以标题为切入点，引导写字、理解字意，为全文的理解奠定基础。】二、整体感知，学习生字1.出示要求，初读课文现在请同学们快速浏览课文，把课前预习过的生字词多读几遍，并思考：（1）故事的主要角色有哪些？（2）老虎和贼认为“漏”是指什么？老爷爷和老婆婆说的漏，又是指什么？2.检查预习，读准字音出示生字词语：漏雨 喂养 小胖驴 做贼 恶狼 莫非 厉害 抱住 骨头架 粘胶 脊背 甘心（1）同桌互读，检查。（2
4、）指名读，正音。（3）去掉拼音，读给同桌听。（4）齐读。3.理清脉络，随文识字（1）故事的主人公都有谁？（2）指导书写“贼”。左边一个贝，宝贝的贝，贼要偷的是值钱的东西。右边是个戎，是武器的意思，贼随身带着武器，是因为做贼心虚。（板书）（3）“漏”到底是个什么东西，会让贼如此害怕？出示课件。知道老虎和贼认为的“漏”是指一种可怕的怪物，引导学生从心理活动、语言描写中概括内容，理解“走南闯北”、“翻山越岭”的内涵。（4）然而，老婆婆和老爷爷指的“漏”是屋顶漏雨。【设计意图：检查学生对词语的掌握程度，并通过多次巩固积累下来。再从“漏”入手，理解老虎和贼、老公公老婆婆所说的“漏”的不同内涵，体会“做贼
5、心虚”为推动故事情节起到的作用。】三、再读课文，初涉写法1.留个悬念让读者挂念你是从哪里知道老婆婆和老爷爷指的“漏”是屋顶漏雨的？作者为什么不一开头就告诉读者老公公老婆婆就怕屋顶漏雨呢？原来，这是要设置悬念。（板书：悬念）2.无巧不成书（1）出示第一自然段内容，接力读。这是一头怎样的驴？指导书写：驴、脊。左边一个马，右边一个户，个头比马小，耳朵比马大，这就是驴。积累运用有关“驴”的食物、成语、俗语、人物等。（2）喜欢这头驴吗？还有谁惦记着这头驴。师引读：一天晚上，下着蒙蒙小雨。老虎来了，贼也来了。你发现了什么？通过抓关键词“蒙蒙小雨”、“也”体会故事情节的巧合。（3）发现文章巧合之处（板书：巧
6、合），引导了解故事的写法。3.谁先谁后有顺序（1）看，山上住着一只老虎，山下住着一个贼。老师把其中的人物去掉，你能把文章内容填完整吗？课件出示：山上住着一只（ 老虎 ），山下住着一个（ 贼 ）。（ ）嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；（ ）手痒，一心想着偷这头小胖驴。 一天晚上，下着蒙蒙小雨。（ ）来了，（ ）也来了。（ ）用爪在墙壁上抓，（ ）用手在屋顶上挖，不一会儿，墙被（ ）抓了个窟窿，屋顶被（ ）挖了个窟窿。（ ）钻进驴圈，（ ）也正想往下跳。忽然，老爷爷和老婆婆在里屋说起话来，（ ）和（ ）吓得大气都不敢出了。老爷爷说:“好像有什么声音在响?”老婆婆说:“唉!管他狼哩，管他虎哩，我什么都不
7、怕，就怕漏!”（ ）趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过，就是没见过漏，莫非漏比我还厉害?”（ ）蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听过，就是没听说过漏，莫非漏比我还厉害?”（2） 学生填空。指名说，找规律，发现人物出现的顺序是老虎贼老虎贼。（板书：顺序）（3） 再次出示填空，了解除了按照顺序来写，文章也有变化，这样才能吸引读者的注意。4.反反复复有奥秘 出示句子，回顾蜘蛛开店的内容，发现文章句子表达上反反复复的特点。（板书：反复）【设计意图：这是一篇民间故事，具有独特的结构特点。故事开头就设置了悬念，到文章结尾才揭示秘密，且情节巧合，按一定顺序来写，耐人寻味。教学中，引导孩子进入文本，发现文章
8、的写作奥秘，并将识字、语言积累、表达贯穿其中，使课堂灵动起来。】四、梳理内容，复述故事1.提炼小标题（1）出示“虎驮着贼，贼骑着虎”这一片段，用简短的话概括内容，提炼小标题。（2）抓住语言、心理活动、动作描写的内容，体会理解，为复述打下基础。（3）尝试复述这一部分内容。2.梳理概括（1）出示插图。接下来发生了什么事情，请仿照刚才的方法，根据这两幅图把围绕老虎和贼发生的事用简练的语言概括出来。（2）概括内容。串联全文脉络，分别是“虎驮着贼，贼骑着虎”、“虎甩掉贼，贼蹿上树”、“虎贼对视，吓昏过去”，提示文章也是按照事情发展顺序来写的。（3）出示示意图，四人小组演练轮流复述故事。（4）推荐小组复述
9、故事。3.引导讲故事根据示意图，引导学生尝试完整地讲故事。【设计意图：本单元共选了4篇故事，“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。引导学生借助示意图讲故事，是本课的教学突破口。以第一个故事情节为引子，教师指导师范方法，接着用上同样的方法梳理概括内容，并引导学生借助提示，搭建支架，理清通篇脉络，讲好一个个故事，再串联成一个完整的故事，在训练中提高语言表达能力。】五、拓展延伸，主题阅读1.推荐阅读地主和雇农的故事济公活佛等。2.读中国民间故事老虎外婆，并思考：（1）四姐妹是怎样“虎口脱险”的？（2）故事里有哪些“巧合”之处？（3）尝试复述故事。【设计意图：通过一篇文章带出一类民间故事，这是群文阅读的好方法。教师明确引导推荐书目，激发学生的阅读兴趣。并从这个故事的写法出发，借“巧合”为思考的切入点，紧密贴近课文，又巩固了教学内容，并引导学生用上课上学习的方法，再次搭建支架，学会复述文章。】27 漏【板书设计】民间故事：怪物悬念做贼心虚漏雨巧合顺序反复
