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1、怎样有效展开幼儿园教育的体育活动怎样有效展开幼儿园的体育活动幼儿园教育指导大纲指出：展开丰富多彩的户外游戏和体育活动，培育幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，加强体质，提升对环境的适应能力。幼儿园体育活动是以走、跑、跳、投等基本动作为主要内容、有规则、常拥有必定情节和比赛要素的体育游戏。联合工作实质，谈几点有效展开幼儿园体育活动的认识。一、激发幼儿兴趣，指引幼儿参加体育活动人们常说，兴趣是最好的老师。在大纲中也有详细要求：培育幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特色组织生动风趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。1.运用少儿化语言。有部分教师不可以够放下自己成人的身份，致使教
2、课用语显得比较严肃而紧张，不可以惹起幼儿情感上的共识，常常堕入比较难堪的境地。而少儿化的语言则能有效减少与幼儿的距离感，获得少儿感情上的认可，这样才能进一步地对活动产生兴趣。2.运用故事情境。教师能够运用适合的故事给予体育活动以必定的情境，使得体育活动在内容上做到故事化，让幼儿从主观上希望融入到游戏中。科学的体育活动，能提升孩 / 子基本活动能力和运动技术，从而达到锻炼身体、加强体质的目的。如：体育游戏龟兔赛跑 ，在活动前特别注意孩子的准备活动，而后要给孩子们化妆戴上可爱的头饰，此外给兔子戴上空手套给乌龟背上贴一个塑料袋当“龟背” 。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途顶用拱门设两个“门
3、”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳得动作。把孩子分红四组，这样就缩短了孩子等候的时间。孩子也很感兴趣，都争抢着互换角色比赛，连平常体弱的孩子也不甘服输。活动中，依据孩子发展与动静交替的特色，控制和调理活动量。活动量较大时，老师穿插散发奖牌，让孩子歇息一会。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。经过游戏有助于孩子形成坚强、自信、团结友善的质量及集体荣誉感。二、运用多种方法，灵巧机智展开体育活动教师在活动中需要灵巧机智地运用多种方法，紧紧掌握住幼儿的兴趣所在，让其在不知不觉中集中注意力，顺利达成体育活动目标，直至最后结束体育活动。以下方法关于体育活动的连续展开有必定的帮助
4、：1.设计多层次的活动难度。活动过于简单或许过于困难，都很难获得幼儿长久的支持，所以体育活动要拥有不一样的难度，对处于任何发展阶段的幼儿都有与其能力要求相当的难度种类，幼儿经过适合努力都能获得必定程度的成功。在这种要求成功的欲念与原始的好奇心的驱遣下，幼儿能够更好地投入到活动中去。比如：孩子在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子能够在宽的地方一跃而过，能力差的能够在窄的地方越过而不会迟疑不前，让每个孩子都能经过小河，也加强了他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。2.鼓舞幼儿参加到活动的生成中去。教师所选择的活动，常常拥有主观性，更多的是从教师自己的角度出
5、发来观察幼儿，很可能造成活动与幼儿之间不协调。在这类背景下，幼儿老是处于被动的一方，只好亦步亦趋地随着教师的脚步进行活动，极罕有时机表达自己的活动需求，这就有可能造成一部分幼儿心理上的逆反。所以，教师能够选择留出一部分的游戏空间让幼儿自己进行想象、设计、创建，最平生成一个属于少儿自己的游戏。如进行“投篮”的活动中，教师存心识在地上安排不一样高度、不一样距离的小筐，便于孩子依据自己的实质能力进行扔掷。经过察看，教师在认识每个孩子实质水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择，照料到不一样水平的孩子，达到活动的最正确成效。3.使用鼓舞性的语言和动作。每一个人都希望获得他人的
6、赞成与夸奖，幼儿犹是这样，幼儿园选择的小红花奖赏的方式就是证明。 所以，鼓舞性的语言更能激起幼儿参加的热忱，将活动进行下去。比方抽象一点的有：你真棒，你真厉害，你真英勇等。详细一点的有：你这个想法真好，你这个姿势真美丽等。自然，教师也可选择一些带有示意性的赞成动作取代语言，比方：浅笑、点头、抚摸等。在这类气氛下，幼儿将带着踊跃的心态进行活动，更有益于活动的深入展开。三、应用体育活动，促使幼儿社会性发展体育活动展开的成功与否，一方面，要看体育活动能否有效进行，而且达到锻炼等活动的自己目的，另一方面，还要看体育活动能否有效促使了幼儿的社会性发展。1.指引幼儿恪守活动规则，逐渐成立规则意识。蒙台梭利
7、说道“我们把一个自主的，在一定按照某种生活准则时能够控制自己行为的人称作有纪律的人。”社会生活的各个方面都有不一样的规则，人们只有在恪守规则的前提下，成为一个“有纪律的人”才能更好地适应社会，获得更好的发展。在体育活动中，教师能够和幼儿一同商议拟订游戏规则，这样既有益于规则的实行，又有益于幼儿理解规则的重要性。2.培育幼儿自我保护意识，加强自我保护的能力。幼儿自我保护意识的提升和自我保护能力的加强有益于其更好地发展，能够让幼儿在一个相对安全的环境中健康快乐地成长。教师能够经过多展开集体活动，用集体的力量来达到这一目标，如展开不接受陌生人的东西的活动，让幼儿在集体中模拟、学习，因为大家都需要恪守
8、不接受陌生人东西的活动规则，所以这一规则在无心中就拥有很大的教育和拘束力量。当个体蓄意接受集体规范时，集体规则便对个体的态度产生宽泛的影响。在给孩子更多自由的同时，还要特别重申安全教育。户外场所活动范围较广，幼儿四周罚别活动时，教师的视野不可以顾及每个幼儿。所以，在活动前要尽可能估计到会出现的不安全要素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和相关安全事项，加强自我保护意识。检查仪表，注意调理幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师要四周巡回走动，实时纠正幼儿危险动作，倾听幼儿谈话、评论。发现问题实时进行必需的安全指导和安全教育。比如：有些孩子看过飞镖表演此后就找来小石头、小木棒等练起来。这太危险了，我们一定实时遏止，同时也应注意把孩子的这类好奇心引向正轨。指引孩子用纸折成飞镖，让孩子练着玩，孩子很愿意接受。这样知足了孩子的兴趣需要，也表现了教师尊敬和对孩子个性的培育。总之，任何人做一件事，假如他是因兴趣而做，那么他将拥有连续不停的动力， 他会想尽全部方法把它达成。 相同，假如教师的体育活动能够激发幼儿的兴趣，让幼儿从心里喜欢这项活动， 那么，幼儿将会融入到游戏中，从而享受游戏。
