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1、教材简介：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！ 学习目标 ：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。 教学重点：、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 、 让学生受到美的熏陶，激发学生学习语文的兴趣，培养学生积累优美词句的习惯。 教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。，感受语言的优美。 教学准备：“
2、小荷叶”“小水珠”“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的课件授课类型：新授课 课时：第2课时 教学过程：一、 复习导入 师：“小朋友，你们很喜欢看电视，对吧。今天老师和大家一起观看录像，好吗?” 生：好！ （播放荷塘、荷叶、荷花、青蛙、鱼儿、小蜻蜓的画面。） 师：莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，快乐的夏天又笑盈盈地向我们走来了。你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，正是出去郊游的好时候。走吧！让我们一起去寻找夏天！谁能在画面上找到夏天? 生：我找到了。荷花开了，有的雪白，有的粉红，漂亮极了！ 生：荷叶绿绿的、圆圆的，小青蛙蹲在像个大圆盘的荷叶上呱呱地唱歌！ 生：小蜻蜓立在碧绿的荷
3、叶上，展开透明的翅膀，好美丽啊！ 生：小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花。 师：你们观察得真仔细，从圆圆的荷叶上找到了夏天。那让我们就从圆圆荷叶中去领略大自然的美吧！（教师出示课题，学生齐读。）二、 初读课文，感知文本（教师出示荷叶圆圆的课件） 1、师 ：今天我们这节课学习的课文里有几幅很美很美的插图，而且插图里的小伙伴都是我们课文中荷叶的小伙伴 。现在老师请你们边读课文边对着插图把这几个小伙伴找出来好不好？请同学们带着老师提出的问题在课文里边读边用你喜欢的记号把它们找出来好不好？（学生自由的读课文） 2、大家找出来了吗？ 谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）现在请小朋友们把书打开到第13课
4、自己读一读课文帮老师找一找这四位小伙伴。 生：老师我找到了荷叶的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。 （出示四种小伙伴的课件）师：你真聪明，大家夸夸他。 三、 再读课文，深入文意 、 请同学们听课文录音朗读。边听边思考（师；现在小伙伴们都和荷叶去玩了，他们还对荷叶说起了悄悄话呢，看一看这几位小伙伴都在哪儿？请同学们再读课文,用横线画出来-小伙伴们说的话） 、 师：咱们一起来看看这些小伙伴都在干什么？（出示课件）大家看了后，那谁能来告诉老师，小伙伴们在干什么？ 生:它们在跟荷叶上玩耍。 师:你能说得更详细一点吗？他们跟荷叶一起做了些什么？ 生:小水珠在荷叶上在睡觉，小蜻蜓飞累了停在荷叶上在休
5、息，小青蛙在荷叶上看风景，小鱼儿在和荷叶捉迷藏。 师:你你真是一个小天才，你真会想象，你太聪明了！大家大声地夸夸他！ 、 师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？它们在做什么？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。 师:老师板书学生说的相关词语（课件展示这些小伙伴的画面） 师:这些小伙伴都说了什么？谁能完整的说一说？教师指导学生把话说完整。 生：小水珠说荷叶是我的摇篮，小蜻蜓说荷叶是我的停机坪，小青蛙说荷叶是我的歌台，小鱼儿说荷叶是我的凉伞。 师: 大家同意他的说法吗？你找的句子和他找的是不是一样的啊？这些小伙伴都做了哪些小动作呢？谁来说一说？你们能做一做这
6、些小伙伴做的动作吗？ 生:小水珠睡觉是躺，小青蛙唱歌时的姿势是蹲，小蜻蜓休息时是立，小鱼儿在水里游是笑嘻嘻的很高兴。 师：小青蛙唱歌时的姿势是怎样的？（蹲）怎样读好蹲？要像躺、立一样要读的重、慢一点。小青蛙呱呱地放声歌唱，放声就是？（大声）他在唱什么呀？（课件展示这些相关动画） （池塘的景色真美呀！绿绿的荷叶，红红的荷花。我今天捉了许多虫子呢！夏天真美。我现在可以好好休息一下，向大家展示一下我美丽的歌喉。） 再看看青蛙的脸上，你发现了什么？小青蛙笑了，小青蛙多高兴啊，谁来高兴地读读？小青蛙的心情真不错，把绿绿的、圆圆的荷叶当做了歌台，唱的多开心啊！想不想听一下小青蛙的歌声？生：想。放歌曲。听小
7、青蛙在唱歌呢！（全班同学一起来感受一下）齐读这一段。小青蛙的歌声给我们留下了深刻的印象荷叶上还有许多客人，别忘了跟他们打招呼吧！ 师：大家真聪明，那请你们把这几个句子大声的读一遍好吗？（课件展示小水珠说荷叶是我的摇篮，小蜻蜓说荷叶是我的停机坪，小青蛙说荷叶是我的歌台，小鱼儿说荷叶是我的凉伞.） 师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。（出示幻灯片：“ 是 ”）（“ 是 ”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。 师：谁能试着用是说一句话（教师引导学生用“是”字说句子） 、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？要求学生把自渎正确，句子读通顺流利。（指名读，小老师领读，
8、学生用喜欢的语气自由读自己最喜欢的句子） 、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）四、背诵课文，积累优美词句 师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。老师在前面提示相关词语，学生接着被后面的内容！ 师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来。课文中有很多很美很美的词语和句子，老师希望你们能把它摘抄下来。（课件展示；眨着亮晶晶的眼睛展开透明的翅膀，圆圆的荷叶，呱呱地放声歌唱。笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。） 五、课后作业：画一副夏天荷塘里的美丽景
9、色。 板书设计： 荷叶圆圆 小水珠 躺 小蜻蜓 立 小青蛙 蹲 小鱼儿 游 教后反思： 荷叶圆圆是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。我们这里的孩子都是农村的，很多孩子比较容易去亲近大自然，对于荷叶的认识也很熟悉，因此，我制作的一些生字卡片，板画荷塘，在课件中展示荷叶的美丽，一些相关课件都是为了给孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣，这样的课堂教学收到了不错的效果。 阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以我在让学生边欣赏美丽的画面边听课文录音之后，鼓励学生将课文完整自由读一遍，再将自己喜欢的段落多读一读，并读给大家听。之后，齐读，指名读，男女生赛读、小组赛读、表演读、分角色朗读等形式的朗读贯穿整个课堂，激发了孩子们的朗读兴趣.
