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1、成语故事教学目标：1、 有感情地朗读故事，感受故事中的人物形象，在理解寓意的基础上受到启发。2、 通过品读成语故事，理解故事寓意，通过抓课文中关键词句，体会作者刻画人物的方法。3、 激发阅读成语故事的兴趣，热爱祖国传统文化。教学重点：有感情地朗读故事，感受故事中的人物形象。教学难点：通过抓课文中关键词句，体会作者刻画人物的方法。教学过程：一、 谈话导入，引出课题1、 同学们，我们一起来学一篇新课文是成语故事：自相矛盾滥竽充数。2、 教学生字，矛和盾：矛和盾是古代用来进攻和防守的武器，矛是长柄尖刀，盾是防护身体，挡住敌人箭的牌。这两个字组合在一起，又有了新的含义。我们先一起来写“矛”，矛的第三笔
2、横钩要长，稳住字的重心，“”写在竖中线上。试着在书上描红，提笔即练字，注意写字姿势。再来看看“盾”，盾的第一笔是平撇，宜短，竖撇稍直；横稍长，向右上倾斜，“目”略长。（课件出示） 学生观察后，在田字格中练习写字。二、对比阅读，言意兼得过渡：怎么来读懂这两则成语故事呢，这就是我们今天这一节课要学习的重点。1、课前大家已经预习了课文，下面请同学们再自由读课文，边读边思考，这两则成语故事，写了哪两个人物？这些人物给你留下了怎样的印象？请你找出关键词句，读一读。出示表格：成语故事人物人物形象关键词特点自相矛盾滥竽充数2、交流，概括人物特点。自相矛盾（1）这些人物给你留下了怎样的印象呢？你从文中哪些地方
3、感受到的？（说大话，骄傲得意，自吹自擂，夸耀，自卖自夸）相机板书：自卖自夸，教学生字：卖，夸，（夸，这个楚国人说了大话，他夸口了。大家看一看这个“夸”字。大字下面有个“亏”，也就是说，说大话会吃亏的。我们一起来写一写。上下结构，大字要舒展，亏的最后一笔向内收。你能给“夸”组词吗？交流。在书上描红）出示句子：（指名读，同桌读，表演读）【他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”】【又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”】（2）大家说的都很好，其实呀作者只用了一个字就把楚国人的特点传神地表达出来了，是哪一个字啊？你找到了没有？ （3）他吃了什么大亏
4、呢？（出示：那个楚国人张口结舌，回答不出来了。）他为什么会说不出来话？为什么会没话说呢？（学生自由讨论并回答。）因为他“夸口”了，夸口说自己的盾很坚固，没有矛能戳穿，矛很锋利，什么盾都能戳穿。（4）你能读好楚国人自夸的语气吗？同桌读，师生读，点评，齐读。（3） 总结：通过读这两段话，我们就读出了一个自卖自夸，自吹自擂的楚国人！滥竽充数过渡：刚才我们通过抓关键词句，就读懂了楚国人的人物特点。那么滥竽充数里的南郭先生呢，他给你留下了怎样的印象啊？你从哪看出来的?交流出示句子：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。
5、（1） 作者用的哪个字最能精准地概括出南郭先生的特点啊？（板书：混）是的，就是这个混字，把南郭先生刻画的淋漓尽致！（2） 谁愿意来读一读，读出南郭先生混的样子。表演读。（2） 你又读出了一个怎样的南郭先生呢？你也能用一两个词语来概括一下南郭先生的特点吗？你是从哪些词语读出来的呢？请你来找一找。（混进，鼓着，按着，装出）【装模作样，你这个词用的真准确】（3） 他还真能装模作样，我们一起来读，读的时候关注这些动词。（读得真不错！听得出来你们是将自己的理解读出来了！）总结：我们通过对关键词句的品读，就读出了一个弄虚作假，装模作样的南郭先生。3、总结：刚才我们通过抓住关键词句，就能让我们感受到了故事当
6、中两个不同的人物形象，同时，也感受到了作者用词造句的精准。一个字，只是一个字，就让我们感受到作者刻画人物是多么的传神！三、 回顾总结，明白寓意读这两则成语故事，不仅仅要了解了故事讲了什么，怎么来讲故事的，也要读懂了两则故事中蕴含的深刻的道理。谁来说说你明白了什么道理？（不能说大话，要实事求是。做人要踏踏实实，有真才实学，不能弄虚作假。）四、再读故事，领悟表达过渡：同学们，两则成语故事当中，两个人物形象，作者都刻画的栩栩如生。平时，要写好一个人物就要通过一个具体事例写出人物的特点。怎么写好人物的特点呢？也就是要抓住人物的什么来写呢？那么我们再来看看作者究竟是怎么来刻画这两个人物形象的呢？下面我们
7、再来读一读这两则寓言故事，思考思考。（1）第一个故事作者抓住人物的什么？（语言，神态）根据学生回答出示句子：【夸口说：“我的盾坚固得很，随你有什么矛都戳不穿它。”】【又夸口说：“我的矛锐利得很，随你有什么盾它都能戳穿。”】（2）这是王婆卖瓜，自卖自夸啊，除了抓住人物语言描写，还抓住什么来描写的呢？（神态）【那个楚国人张口结舌，回答不出来了。】（3）通过语言、神态的描写，我们就领悟了作品刻画出的这个卖矛盾的人物的特点。过渡：后面两个故事是抓住什么来描写的呢？滥竽充数出示句子：每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼，装出吹的样子，居然得到和别人一样的俸禄。（1）这一个故事刻画南郭先生作者就是抓住人物
8、的动作跟神态。我们写文章时，想要把人物刻画得生动形象，就可以抓住用语言、动作、神态等来描写。四、 拓展阅读，学法迁移（1）过渡：刚才我们通过抓住作者刻画人物的细节描写，就领悟了这两个人物形象，也读懂了两则寓言故事。（2）接下来，请同学们用上今天学习的方法，再来读另外的三则寓言故事：悬梁刺股刻舟求剑胸有成竹，自由读一读，完成下面的表格。成语故事人物人物特点表达方法悬梁刺股刻舟求剑胸有成竹五、 总结： 今天我们读懂了三则成语故事，也读懂了故事的内容，还了解了人物的特点，特别是我们领悟了成语故事当中作者是怎么来刻画人物的。在生活中一定会遇到饱含哲理的故事，希望同学们用心积累，做个有心人。六、 作业设
9、计：老师给大家推荐两本成语故事书，感兴趣的大家课后找来读一读。板书设计：成语故事自相矛盾 滥竽充数自卖自夸 装模作样动作、语言、神态悬梁刺股东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好学，闭门从早读到晚也很少休息，有时候到了三更半夜的时候很容易瞌睡，为了不因此而影响学习，孙敬想出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书，后来他终于成为了赫赫有名的政治家。战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是
10、他下定决心发愤图强勤奋读书。由于他经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。刻舟求剑战国时期有一个楚国人做事很刻板，书上怎么写的他就怎么做，甚至遇到事情别人怎么做的，他也学着怎么做，从没想过变通一下。这位楚国人喜爱剑术，总是随身佩带一把宝剑。一天，他搭乘一条渡船过江。他立在船舷边，江两岸景色令人目不暇接。船行至江中，陶醉于美景的他不小心，让那把宝剑滑落到江里去了。只见他紧盯着剑掉下去的地方发呆。旁人劝他赶紧跳下江去打捞，这位楚国人却笑着摇摇头.他眼前浮现出樵夫刻记号的一幕。接着便镇定地说:别慌张!我自有妙法。只见
11、他用一把小刀在船舷上剑掉下去的地方刻了一道深深的记号，并且自言自语道:我的剑就是从这儿掉下去的!船继续前行，待船家停船时，这位楚人站起身，面对惊讶的目光，从容不迫地脱了衣服，从船舷边所刻记号处跳人水中。他在水中捞来捞去，怎么也捞不到那把剑，于是浮出水面抚摸着船边的记号，如梦游般喃喃着:我的剑明明是从这儿掉下去的，怎么找不到了呢?胸有成竹北宋画家文同，字与可。他画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。文同画竹的妙诀在哪里呢？原来，文同在自己家的房前屋后种上各种样的竹子，无论春夏秋冬，阴睛风雨，他经常去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。目积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观察到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。所以每次画竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”
