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1、课题第一单元 让青春充满活力 第二节 打开心灵窗口【教学目标】情感、态度、价值观目标：放开胸怀，用乐观的心态，愉快地生活。能力目标：能学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动；知识目标：了解闭锁心理现象及危害，知道走出闭琐心理的途径 ；【教学重点、难点】引导学生正确认识青春期的闭锁心理，采取积极措施走出闭锁心理；【学生分析】这一时期的学生，心理世界矛盾重重。随着独立意识的增强，他们中的很多人封闭了自己，而更多的表现则是喜怒无常，他们痛并快乐着。通过本节课帮助他们放开胸怀，用乐观的心态，愉快地生活。【教材分析】本节教材旨在让学生了解闭锁心理是青春期常见的心理现象，了解它对自身发展的影响，并采取
2、积极主动方式走出闭锁心理。引导学生确定学习、生活目标，全身心投入学习、生活之中，有效地减少青春期的烦恼，使青春变得充实快乐起来。【教学过程】 一、预习导学阅读教材P7-11中的内容，大字部分仔细阅读，小字部分快速阅读，重点部分划线，疑难问题作好标记，并弄清以下问题：1闭锁心理产生的原因？ 2如何走出闭锁心理？ 3进入青春期，我们会有许多的烦恼和困惑，那么，我们怎样来调节呢？ 二、学习研讨1.活动一：小敏不善于交际，与别人的交往多建立在若即若离之间，不太热情也不太冷淡，如果不是出了一件令她伤心的事 ，她可能永远会这样下去，那天，同室女友们都去看电影， 小敏一人在宿舍看书。室友们回来后，突然有一人
3、说自己的几十元钱不见了，几个人都一齐盯着小敏看，看得小敏心理不安； 你们无缘无故地怀疑我干什么？结果她与那几人吵了起来，几天后小敏干脆搬出了宿舍。后来，她听说原室友的钱是记错了存放 的地方，已经 找到，但室友却没有向自己道歉。小敏从那以后性情 大变，极其敏感多疑，处处设防，总是拒人于千里之外，有些同学曾关心过她，但她的冷漠终于使他们失望而去。她非但没有检讨自己的行为，却认定 别人都虚伪可疑，不怀好意。(1)小敏这是一种什么心理现象？ (2)产生这种心理现象的原因是 什么？ (3)她可以采用哪些办法走出闭锁心理？ 2.课堂检测：小组互派代表回答以上问题课堂小结：结合课本师生归纳出本节内容的知识框
4、架。三、练习巩固1闭锁心理对我们成长的危害，可能会有（ ） 使我们变得谦虚谨慎 使我们变得胆小 使我们变得 沉默寡言 使我们变得性格开朗A B C D2下列关于如何走出闭锁心理的认识，错误的是（ ）A小红认为，要走出闭锁心理，就要学会正确认识自我B小明认为，要走出闭锁心理 ，要主动开放自我，伸出热情的双手，关心他人C小理认为，要走出闭锁心理，要学会主动与人交往，积极参加集体活动D小晴认为，闭锁心理是青春期的一种正常心理，不必重视3在成长的过程中，我们有时 会感到莫名的烦恼、孤独，甚至出现反复无常 的情绪，这时我们可以学会利用各种办法调节自己的不良情绪。下列调节情绪的方法中，可取的是（ ）A 李
5、军心情不好时，喜欢到操场跑上几圈 B王亮心情不好时，选择到网吧 打游戏C黎小铭心情不好时，喜欢听听自己喜 爱的流行音乐D肖山心情不好时，选择到无人的地方大叫几声4材料分析题：父亲从小就对付雷要求严格，动不动就骂他“不中用”、“笨脑子”，他从小就胆小怕事，尤其怕父亲。在他大约10岁时，一次家里来了两个客人，吃饭时说他额头方方的，嘴巴翘翘的，顿时他被羞得脸面绯红，放下碗离开了饭桌。从此，家里来了客人他就躲开，尤其不敢与生人同桌吃饭。进入中学后，他学习成绩一般，不爱与同学交往，老师上课几乎不向他提问，他心里很反感老师，时常用眼睛“瞪”老师，以泄心头之恨。一次，他“瞪” 老师时，与老师的目光不期而遇，
6、老师随之走出了教室。他以为老师看出来了，心里一阵紧张。后来与其他人交往时他也要用眼睛去“瞪”别人，想改变自己的行为但却控制不住，他觉得别人也都知道他在“瞪人”，心里非常不安，只有独处时，他才体会到一种轻松。渐渐地，他的目光不敢看人，不敢到人多的地方去，走路也怀疑别人在注视着他，在指责他。现在，只要自己身边有人，他的心就 “ 怦怦”地跳，连课都无法上下去。 你认为，付雷的社交恐惧根源何在？ 付雷的心理是属于什么心理？这种心理对人的成长会有什么影响？你认为，付雷的父母该如何来帮助他？【课后反思】：本节学生易于混淆的地方是这两个知识点：摆脱青春期的烦恼和如何走出闭锁心理。它们是个递进的过程，所以解决的方法有所区别，需要多加练习巩固。2
