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1、如皋市安定小学 二年级数学 教学计划（ 2014 2015 学年度第 一 学期） 二（7） 班 数学 科 任课教师 裴亚军 目 标 要 求1知识技能方面（1）使学生能联系具体情境，初步认识乘、除法的含义；探索、理解、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法，能联系四则运算的含义，用学过的就是解决一些简单的实际问题；能正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算。（2）使学生通过观察、操作、思考和交流，初步认识四边形、五边形和六边形，以及平行四边形等平面图形；初步认识线段，初步建立1厘米、1米的长度观念，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度；在观察同一个物体时，初步体会从不同位置看到的物体的形状
2、有时是不同的。2数学思考方面（1）在认识乘、除法的含义，编制乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘、除法，以及计算100以内的连加、连减、加减混合运算的过程中，进一步丰富对100以内数的认识，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算能力。（2）在认识图形、测量长度以及观察物体等活动中，感受简单平面图形的特征，初步体会物体与它相应视图之间的联系，发展初步的空间观念。（3）在用乘法口诀计算表内乘、除法，解决简单的乘、除法实际问题，求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题，选择合适的长度单位测量、估计物体或线段的长度的过程中，进行简单的、有条理的思考，并尝试着表达自己的思考过程，发展初步的推理
3、能力。3解决问题方面（1）在教师的指导下，联系学过的数与数的计算、图形等知识和方法，从现实情境中提出并解决一些简单的实际问题，发展初步的数学应用意识。（2）经历从现实情境中收集和整理信息、提出和解决问题的过程，初步学会借助摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系，初步学会根据要解决的问题选择合适的已知条件，积累一些解决实际问题的经验，提高解决问题的能力。在测量物体或线段长度的过程中，初步学会选择合适的测量工具、计量单位和测量方法，积累一些测量长度的经验，初步建立长度观念。（3）在拼图形、测量长度、以及观察物体等活动中，初步体会一些简单的图形变换方法，感受平面图形和立体图形之间的联系；进一步学会与
4、同伴合作，学会与他人交流自己的想法和做法。（4）初步学会表达解决问题的过程和结果并在交流中加深体验，提升认识。4情感与态度（1）在教师指导下，主动参与编制乘法口诀、观察和发现简单平面图形的特征、测量物体或线段的长度等活动，获得一些学习成功的体验，感受乘法口诀的工整与简洁美，培养对数学学习的兴趣，初步树立学好数学的信心。（2）在用学过的计算解决简单实际问题，测量或估计物体的长度的过程中，初步感受数学与生活的联系，感受数学活动过程的探索性和数学结论的确定性。（3）在教师的鼓励和帮助下，主动克服数学学习中遇到的困难，养成细心计算、自觉检验、发现错误及时改正等良好的学习习惯。教 学 安 排周次 教 学
5、 内 容备注1234567891011121314151617181920100以内的加法和减法（3） 机动课时（2）100以内的加法和减法（3） 机动课时（2）平行四边形的初步认识（4） 机动课时（1）单元检测（2） 表内乘法（一）（5）表内乘法（一）（1）国庆放假表内乘法（一）（5）表内乘法（一）（2） 机动课时（3）表内除法（一）（4） 机动课时（1）表内除法（一）（5） 期中复习（3） 机动课时（2）厘米和米（4） 机动课时（1）表内乘法和表内除法（二）（4） 机动课时（1）表内乘法和表内除法（二）（4） 机动课时（1）表内乘法和表内除法（二）（4） 机动课时（1）表内乘法和表内除法（
6、二）（2） 机动课时（3）单元检测（2） 观察物体（2） 机动课时（1）期末复习（4）单元整理与复习（4） 机动课时（1）单元整理与复习（4） 机动课时（1）期末复习与检测教 学 措 施 1.教学任务保障；认真学习教育理论，积极参加教研活动根据课程标准的基本理论创造性的使用教材，设计知识发生更、发展的全过程，有一条清晰的逻辑教学思路，让学生感知生活中处处有数学，让学生有成功感。2 要从整体上把握教学目标。根据新课标，结合教学进行适当的调整。 3要尊重学生，注重学法渗透。在教学中，充分发挥活动单导学模式的优势，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。4要注意教学的灵活性，重视学生获取知识的
7、思维过程，注重培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力，培养学生的创新意识和实践能力。5要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。6要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。7要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。8要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。附一：个人教研专题二年级孩子小组合作学习、动手能力的培养附二：培优补差计划培优名单吴彦辰、薛佳蕊、杜泽文、杨靖儒、陆昊添、叶胤佐、殷毓曼补差名单苏郝越、陈释宇、贾勇杰、佘
8、玉蕊、冒季宁、李洁、秦羽欣培优补差措施（一）思想方面的培优补差。 1做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 （二）有效培优补差措施。 利用课余时间和自习时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： 1课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，第二层
9、：“选做题”中等题，第三层“思考题”-拓广题。满足不同层次学生的需要。 3安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 4培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展
10、思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 （三）在培优补差中注意几点： 1.不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。2.经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。 3.为优等生制定更高层次的目标，在完成一个个既定的目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习数学的浓厚兴趣。 4.不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。 5.根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，营造竞争的氛围，让优等生们之间产生竞争，挑战难题，促使他们的思维处于积极活跃的状态。学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。 6.要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。
