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1、2023说课稿说课稿模板合集8篇作为一名人民老师，就难以避开地要打算说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是办公室王秘书为大家整理的说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1敬重的各位评委，你们好！今日我说课的题目是人人享有人格尊严权。我将从以下几方面进行阐释：1、说本课题在教材中的地位和作用；2、说学情； 3、说教学目标； 4、说教学重点、难点；5、说教法与学法； 6、说教学过程；7、说板书设计； 8、说教学反思。一、本课题在教材中的地位和作用。本课题是人教版义务教化课程标准试验教科书思想品德八年级下册第四课的第一框,本单元讲我
2、们的人身权利受法律保护，而本课生命健康权是首要人身权利，人格尊严权是人身权利中的核心权利，它是作为“人应享有的最至少的底线权利，学习本框学问培育学生的维权意识非常必要。二、学情分析现实生活中侵扰学生人格尊严权的行为时有发生，但由于学生对人格尊严权相识缺乏，因此不能意识或区分出一些行为已侵扰了自己的人格尊严权，依法维护自己的人格尊严权就无法谈起，所以，加强学生对人格尊严权了解、相识非常必要；由于受家庭社会的不良影响，局部学生唯我独尊，不懂得敬重他人，造成人际交往上的障碍，使学生相识到自觉敬重他人既是道德的要求，又是法律的要求，学会敬重他人，对学生的健康成长特别必要。三、教学目标依据课程标准教学大
3、纲确定教学目标.1、学问目标：了解人格尊严权利和名誉权的内容，明确法律保护每个公民的人格尊严和名誉权。2、实力目标提高学生运用法律手段维护自己和他人人格尊严和名誉权的实力。3、情感看法价值观目标：使学生增加珍爱自己的名誉，维护自己的尊严的法律意识，能自学敬重他人，担当维护他人人格尊严权的义务。四、教学重点、难点1、依据新课标要求：了解法律保护公民的人格尊严不受侵扰，能够自觉敬重他人。运用法律保护自己的人格尊严。所以我确定本课重点为：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。2、依据初二学生实际状况，因为人格尊严权中，名誉权最简单受到侵扰，所以我确定难点为：我们享有法律规定的名誉权的同时，要履行维护
4、他人名誉权的义务。五：教法与学法：1、依据新课标要求，结合学生实际，本课的教法是：合作探究法、情景案例分析法等。2、学法是：自主学习法、合作探究法、探讨法等。六、教学过程：首先从导入起先，课堂导入的好坏，对调动学生的主动性、主动性起到特别重要的作用。陶行知先生说：“教化即生活，生活即教化。（一）人格尊严不行辱故事导入，有感而发，从“乞丐有尊严吗说起。1、学生阅读材料，依据这件事，在网上很多网友发表了评论，老师指导学生参加网评，让学生动脑、动手发表见解，培育学生语言表达实力、思维实力。得出人格尊严不行辱，点明课题。2、学生列举身边侵扰人格尊严的现象，老师展示图片。通过这项活动让学生相识人格尊严权
5、，培育学生视察分析问题的实力。3、结合课文34的案例，让学生控掘生活中体罚和变相体罚学生的事例，分组探讨让学生发表自己的看法，出方法自主合作探讨学习，老师点评，充分确定学生见解，学生归纳总结进一步相识人格尊严不行辱，归纳人格尊严的含义、地位及其内容。为了加深学生印象，增加学生的权利意识和法律意识，指导学生阅读法律条文，呈现书上法律条文。名誉集中体现了人格尊严，名誉权最简单受到他人的侵扰。因此，我们有必要进一步了解名誉权。（二）维护名誉是我们的权利1、小组评价，生活再现，从评价活动谈个人名誉。小组任选几位老师和同学对他们进行评价，依据评价结果，引导得知名誉的含义，使学生从感性相识好的名誉的好处，
6、明白良好的名誉首先取决于一个人的良好表现。2、七嘴八舌，情景辨析，带着问题分析案例。（1）组织学生看书，36-37案例：受冤枉的大江，老师引导学生探讨分析分别从理论和现实的角度加以说明，老师点拨：使学生懂得：品德端正是获得客观评价的前提；品德端正不肯定会受到相应的客观评价。老师进一步提问，面对不公允的评价你应当怎么办，让学生自由发言，老师与学生一起解决这一问题，并且指出侵害名誉的危害。（2）、再通过38页案例分析，填写表格内容，让学生明白生活中侵扰名誉权的行为的表现及其后果。培育学生归纳整理学问的实力，让学生懂得我们享有法律规定名誉权的同时，要履行维护他人名誉权的义务，从而突破难点。（三）尊严
7、无价，学问延长，拓展提高展示“尊严无价材料，学生阅读后思索，自主探讨， 从中让学生懂得维护自己、他人尊严，升华到维护国家民族的尊严，使学生的民族自尊心骄傲感得到增加，培育学生的爱国热忱，争做一名有尊严的中国人！（四） 为了稳固重点学问、培育学生解决现实问题的实力，树立维权意识，将理论联系实际，进一步突破难点，同时对学生进行思想教化，我设计了学问运用“维权行动七、依据板书设计好用性，直观性原那么，我的板书设计是：一.人格尊严不行辱1、 人格尊严权含义2、人格尊严权的详细表现二.维护名誉是我们的权利1、名誉集中体现了人格尊严2、公民享知名誉权的意义3、名誉权的（主要表现）4、名誉权的法律保障八、说
8、教学反思新课程理念强调以学生为主体，充分调动学生的学习主动性和主动性，让学生真正成为学习的主子。反思本堂课的教学设计，最大的亮色在于充分体现了这一教学理念。我在教学设计上，尽量从学生生活实际动身，选取学生感爱好的生活情景，构建生活化课堂，激发学生学习的主动性。如在新课导入上，我选取广州白云机场中乘客与乞丐发生的故事为素材，激发学生思索：乞丐也有尊严吗？本故事较能吸引学生，会激发学生的学习热忱。课堂上肯定会有不少同学提出自己独特特性的见解，自然就得出“人格尊严不能辱这一教学主题。再如在教学“维护名誉是我们的权利这一学问点时，整堂课我设计了很多师生互动活动。真正实现老师角色的转变和教学方式的转变，
9、让学生真正成为了学习的主子、课堂的主角，使学生在主动的思维探讨活动中，学会了学问，学会了沟通。老师只是作出适时、适当的点拨和评价，力求“授之以鱼不如授之以渔。缺乏之处在于课堂容量太大，有些学问点欠深化，学生答复以下问题可能会只顾及局部学生，没有照看到全体。挚友们，让我们行动起来，做一个有尊严的中国人，尊严是一个人支撑信仰与生命的骨架；尊严是一个民族永不下跪、永不屈服的铮铮铁骨，是人类走向文明，走向兴盛兴旺的希望和灵魂。中华民族是一个相依相存的民族，中有相互维护和建构做人尊严，这个民族才是一个有希望有尊严的宏大民族！感谢！说课稿 篇2一、教材分析1、 教材所处的地位和作用。平行四边形的性质是人教
10、版八年级数学其次学期第十九章第一节内容。它是在学生驾驭了平行线、三角形及简洁图形的平移等几何学问的根底上学习的。平行四边形及其性质在实际生产和生活中有广泛的应用，它是本节的重点，又是全章的重点。学习它不仅是对已学平行线、三角形等学问的综合应用和深化，又是下一步学习矩形、菱形、正方形及梯形等学问的根底，起着承上启下的作用。2、 教学目标依据新课标的要求及学生的实际状况，本节我制定了如下目标：（1）学问目标理解平行四边形的定义，探究平行四边形的性质；利用平行四边形的性质进行有关的证明和计算，解决简洁的实际问题。（2）实力目标通过视察、揣测、归纳、证明，能运用数学语言符合逻辑地进行探讨与质疑，开展学
11、生合理的推理意识，培育主动探究的习惯。（3）情感目标通过平行四边形性质的应用过程，培育学生独立思索的习惯，在数学学习活动中获得胜利的体验。进一步相识数学与生活的亲密联系，体验数学来源于生活又效劳于生活。3、教学重点、难点基于以上的分析，我认为本节课的重点是：平行四边形性质的探究与应用；难点是：平行四边形性质的探究，即如何添加协助线将平行四边形问题转化为三角形问题来解决的思想方法。二、学情及教法分析农村的学生根底学问薄弱，主动学习的主动性不高，学习实力较差，针对这种状况及本节课的特点，结合我校课题“因材施教，当堂达标发挥学生主体地位，老师“引导辅导指导讲评归纳有目的的协助学生学习。1、利用直观形
12、象的图片、模型，引导学生在视察、操作、揣测、验证与沟通等数学活动中觉察平行四边形的性质。发挥学生的视察实力、联想力，大胆揣测平行四边形的可能性。2、注意学生参加，合作沟通，让学生在老师的指导下自始至终处于主动思维，主动探究的学习状态，同时借助多媒体进行演示，以增加教学的直观性。三、学法指导1、视察猜想。以学生的视察、猜想为主，要求学生多视察，大胆猜想，主动探究来了解平行四边形的性质。2、合作沟通。实行主动引导、主动参加、相互沟通来组织教学，使学生真正成为教学的主体，体会胜利的喜悦。3、抽象概括。指导学生学会视察分析，从详细实例中抽象出平行四边形的图形，概括出平行四边形的定义，培育学生的抽象思维
13、。4、总结归纳。通过例题探究、练习反响、收获园地，引导学生总结归纳本节课学习的主要内容和解决问题的方法以及留意的问题，发挥学生的主动性和主动性，培育学生良好的学习习惯。四、教学过程（一）温故思新，情境导入首先复习四边形的定义及四边形的有关性质。然后课件显示章前图和一些图片。提出问题：你能从图中找出我们熟识的几何图形吗？这个问题是以农田俯视图作为本章的章前图，学生可以见识各种四边形的形态。通过查找长方形、正方形、平行四边形、梯形等起到复习的作用，为进一步比较系统地学习这些图形做打算，并明确本章的学习任务。（二）自主学习，觉察问题通过视察图片，让学生举出身边存在的平行四边形的例子。通过举例，为学生
14、供应参加活动的时间和空间，调动学生的主观能动性，激发求知欲，培育学生形象思维。然后自学课本83页84页例1上面的内容，老师出示问题：1、通过视察图片，找出图形的共同特征，说出平行四边形的定义？2、你会用符号表示一个平行四边形吗？想一想用符号表示时要留意什么问 题？如图 平行四边形ABCD记作：ABCD（略）3、通过视察测量自做的平行四边形你能觉察平行四边形的特点吗？边：对边平行且相等角：对角相等，邻角互补4、你能证明你觉察的结论吗？此环节的设计意图：从实例图片中抽象出平行四边形的几何图形，培育学生的抽象思维，让学生感受到数学与我们生活的亲密联系。通过自学加深理解，觉察问题，提高自主学习实力。感
15、受动手测量，猜想的乐趣，培育猜想的意识。老师巡察引导，帮助学生自学。（三）合作沟通，解决问题小组合作沟通，共同解决自主学习过程中觉察的问题：找寻证明的方法。当学生有疑心时，老师巡察辅导：我们目前证明线段、角相等的方法是什么？（利用三角形全等来证明）。而图中没有三角形该怎么办？引导学生得出需构造协助线，将四边形问题转化为三角形问题来解决。学生完成证明，归纳平行四边形的性质：平行四边形的对边相等；平行四边形的对角相等，邻角互补。并引导学生写出性质的几何语言。设计意图：通过沟通和引导，明确目前证明线段、角相等的常用方法是证明三角形全等。学生完成证明，验证猜想的正确性，让学生感受到数学的严谨性，数学结论确实定性和证明的必要性。对平行四边形性质的归纳，培育了学生的合作沟通实力和概括实力，突出了教学的重点。（四）小组展示，学以致用1、小组代表展示沟通的结果，通过实物投影讲解平行四边形性质的证明过程。
