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1、20132014学年小学二年级上册数学期末试卷分析廖海波一、基本情况情分析： 我们小樊中心小学教育集团二年级5个班，总人数为104人，实际参加考试104人。总分2568分，平均分41.8分，及格25人，及格率为24%，优秀1人，优秀率为0.09%，从这些数据中可以看出学生考的不是很理想。二、试卷整体分析：本次期终考试充分考查学生学习能力，注重对学生基础知识的考察，而且灵活开放，更注重学生活学活用的能力，体现了数学知识来源于生活，又回归于生活，更好的为社会服务，真实反映出了学生的学习情况。三、试卷具体分析： 从试题类型来看，（一）、小朋友，用你们掌握的本领完成下面的填空 这道题是考查知识点最多的
2、题目，也是学生容易轻视而丢分的题目。本题考查的知识点有：第1题，考查的内容比较多，长度单位、认识时间、数学广角搭配，三部分的知识，学生丢失分的原因是大多数的学生不认识字，像语文里面的短文训练，学生看到一大片的文字，把这一题当题目空在哪儿，没有做；第2题，100以内的加法和减法中，考查的是比一个数多或少多少的题，这个题有点超出了今年的学习范围，从学生做的情况看，只有少部分的学生计算对了；第3题，表内乘法，考查了学生对乘法的含义及画图表示、计算，学生能用加法和乘法两种方法来计算，但是，学生丢分在画图，没有认真看题，吧上面的图用O表示出了，而题目要求学生重新排个新队形，第4题，表内乘法中乘加的题目，
3、学生做的还差不多，用图表示出了，由于学生对乘法的含义掌握了，所有做这个题目，还可以。在以后的教学中要让学生多观察，多动手操作来获得直接经验，在此基础上进行正确的抽象和概括，从而形成正确的数学概念，还要培养学生的读题的好习惯。 （二）、小朋友，用你们的智慧的双眼，先找出错误的地方圈出来。再把正确的答案写在括号里。这个题对于学生来说，判断对错，学生会，但是，题目要求学生先找出错的地方，然后让学生再改正，这样，学生平时没有训练，只让学生判断，说过而没有写过，所以，得全分的学生不多，特别是（1题）直线是四年级学的，二年级学生没有学过，大部分都做错了。因此，在以后的教学中，要适当的训练这样的题型。（三）
4、、小朋友，用们的双手为我们露一手，好吗？（1）题是考查学生的动手操作能力，一张圆形的纸，上下打折，再左右打折，展开后，得到（ ）个直角，学生做的准确率为80%，（2题），这个题目学生平时做过，准确率为95%，（3、5、6、7题），学生做很好的，（4题）把钟面画完整，学生知道怎么画，但是学生吧钟面上的时针和分钟画的不对，不是颠倒，就是一样长，在以后的教学中不能忽视细微之处，将过程教学落到实处。 （四）、小朋友，用你们聪明的头脑解决下面生活中的问题。此题，学生做的还可以，正确率为70%。（1题），此题学生 做错的较多，错误的原因是学生的理解能力有限，对题目没有读懂；（3题）第2小题，学生错的较多，
5、原因是学生没有加上老师，应该一共是19名；（4题）这个题，学生在数学广角做过，由于学生说得到，但是让他们去写，就有困难了，在以后教学中搭建平台，开展合作学习，一帮一，以优带差，转化差生。另一种是由于不良的学习习惯而造成的，他们不认真读题没有认真分析题目中的数据，在以后的教学中加强良好学习习惯的培养。四、改进措施：1、认真钻研教材。课标是方向，教材是基础。我要认真学习课标，钻研教材，做到整体把握教材。重视基础知识教学，扎扎实实渗透教材中的重点、难点，步步扎实到位力争打造高效课堂。2、重视过程教学。要改变重结果轻过程的错误观念，实践出真知，要让学生经历知识的形成过程，让学生在亲身体验的过程中学习新
6、知，提高能力。3、培养良好的学习习惯。新课标中提出培养学生学习数学的良好情感和态度，良好的习惯要落实到每一堂课，每一个教学环节中去，也就是说好习惯从小事做起，从写好每个数字开始，从认真做好每次作业开始，培养学生认真读题、细心审题，仔细计算，认真检查，具体问题具体分析的好习惯。4、平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。 5、关注后进生。后进生的转化对全面提高教育教学质量起到至关重要的作用。而低年级的后进生往往是由于年龄小或不良的学习习惯等原因造成的，并非我们所说的智力低下。在辅导后进生的过程中既要补知识上的缺漏又要注重学习方法的指导。只要我们满怀爱心，适当降低要求，放缓坡度，使他们逐步提高，增强自信，相信他们会有所进步的。在后进生的转化过程中，我们不要轻言放弃，要力争不让一名学生掉队。总之，通过本次考试，既看到了工作中所取得的成绩，也发现了工作中的不足，真正达到了检验教学效果的目的。本试题所体现的理念，为今后开展教学提供了清晰的导向思路，在教学中要以教材为依据，注重基础知识和基本技能的培养。但我个人认为试题在紧扣教材的基础上应适当有所拓展，增加自主性、开放性的试题，给学生提供创新的空间，以利于学生综合能力的培养。 廖海波 2014.1.151
