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1、时间2006年10月19日第8周星期四下午主讲人罗俏岚集备内容分苹果教材简析10以内的数组成和分解虽然不再作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练口算20以内加减法的有效手段。教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的“分”与“合”的意识。有关10以内的加减法在计算教学中十分重要。设计理念用苹果图片作为媒介，让学生在动手操作的过程中感受10以内的不同分法，平根据不同分法写出不同算式，从而提高学生的动手能力、语言表达能力，发展学生思维。教学目标1在具体的情境和活动中，使学生进一步体会加减法的含义，初步掌握10以内的加减法。2初步培养学生有条理地思考问
2、题及善于合作交流的学习能力。3在活动中体会学习数学的乐趣。教学重点初步学会得数是10的加法和10减几的减法。教学难点培养学生思考问题的条理性。教具学具教学设计教师补充主讲教师设计方案(一)创设情境，激趣导入小朋友，你们喜欢吃苹果吗?(生：喜欢)苹果营养丰富，吃苹果可以增强体质，我建议同学们每天都吃一个大苹果。老师没有带苹果，咱们就用苹果卡片来代替行不行?(生：行)出示苹果图：课件看到这堆苹果，你们想到了什么?(生：想到了数字10)板书：10主讲教师设计方案现在要把这10个苹果分成两堆，并且每分一次都要写出加法算式和减法算式，这个问题，把机灵的小猴都难住了。看：小猴正在发愁呢?(把发愁的小猴图片
3、放在苹果边上)你们愿意帮助小猴分一分吗?(生：愿意)你们真是乐于助人的好孩子。(二)探究新知，体验发现1在操作活动中体验加减法的含义。(1)同桌合作：一人分苹果，另一人根据分法写算式，看哪个同桌合作得好，分法多。(2)小组交流：你们的分法有规律吗?互相说一说。(3)展示交流结果，并让个别小组汇报操作过程。随学生汇报板书：你们帮助小猴解决了问题，小猴高兴极了。看，小猴在夸你们呢?(用小猴大笑的图片盖住小猴发愁的图片。)动物大王雄狮看见了，也想让你们帮助解决问题。2独立思考，填写算式。出示雄狮带的题目，可以根据上面的表格进行填写。+=10 10-=随学生回答，板书：主讲教师设计方案(三)应用拓展，
4、寓学于嬉(做个游戏轻松一下吧)1玩中学。(1)伸手游戏。(2)拍手游戏(师生、生生合起来是10)。2配钥匙。3爬台阶。出示课本第41页第3题4出示教科书第41页第4题图： 让学生看图意，填算式。(四)小结这节课你有什么收获，说给大家听听。对 应 训 练 补 充巩固性训练(知识点考点)第40页第1、第2题。综合性训练第41页第3题，第4题。创新提高训练板书设计课后反思1在教学的开始，我借助小猴为“分苹果”发愁的画面引入教学，符合一年级学生的年龄特点，极大调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。2新课标倡导：“学生的数学学习必须是以动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。”本课让学生动手分，自主观察，列出合适的算式。当学生未发现减法时，教师及时点拨，然后小组交流，关注学生的思考过程，激励学生大胆说出自己的想法，实现资源共享、信息共享。3注重改变教学方式，利用学生对游戏极大的兴趣，让学生在玩中学，既强化10以内的加减法，又学会如何与人交往，同时激发了学生不断创新的能力。4通过“爬台阶”看图说话，列算式，讲算式含义，鼓励学生想法多样化，培养学生的语言表达能力。
