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1、2023蚂蚁和蝈蝈教学反思蚂蚁和蝈蝈教学反思作为一名优秀的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我整理的蚂蚁和蝈蝈教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。蚂蚁和蝈蝈教学反思1蚂蚁和蝈蝈是苏教版第七单元中的一篇短小却富有教化好处的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的比较，也有蝈蝈本身前后状况的比较。寓褒贬于比较之中，含挖苦于描述之内，两种昆虫、两种结局，说明白只有勤劳的人才能拥有华蜜。童话故事贴合低年级学生的身心开展特点，在学习过程中孩子们能够很自
2、然地与现实生活相联系，协作上直观的图片从而更有助于学生视察想象，理解课文资料。新课标要求语文教学要创设自主学习的情境，激发学生的学习爱好。所以本课的开头我设置了两那么谜语导入，谜底分别是：蚂蚁和蝈蝈，揭示了本文的课题，并请他们觉察这四个字有什么特点。学生首先对谜语很感爱好，猜完再视察这几个字都有虫字旁，说明都是昆虫，增加他们的成就感，激发学生学习的热忱。在课堂的起先就将学生的学习心理调到了最正确状态，产生主动阅读的要求。在初读课文的环节，我主要是透过多种方式朗读，让学生熟知课文资料。首先我让学生先看课文配套的光盘，既听了一遍课文，又对课文产生深厚的爱好。因为低年级学生很简单被吸引，在他们被光盘
3、上的动画吸引了时，再去读课文就会很主动的了，不会很被动的、机械的去读。读完课文，我首先采纳的是指名分段朗读，把课文先疏通一遍。读的时候留意读准字音，读通句子。之后就是让学生选取自己喜爱的段落再读，并把它读好，其他同学当小评委。这样读书就不会太单一，大家能够依据自己的喜好来选取自己想读的段落。而且在别人读的时候，其他人也不会没事做，想着怎样评价，同时也是在熬炼他们的口语表达潜力。在这其中，我渗透着指导学生朗读，帮助学生读好长句子、难读的句子。把课文读好了，才是学课文的前提条件。精读课文我主要是让学生透过朗读表演和充分想象来完成对课文的学习和理解的。比方第一段：我先是出示夏天炽热的骄阳，让学生感受
4、到热，之后读好“夏天真热。由“这么热的天，一群蚂蚁在干什么呢？这个问题切入到第一段的教学中去。指导学生看图，明白蚂蚁在背粮食，有的背，有的拉，个个满头大汗。之后让学生来做做勤劳的小蚂蚁，也来背背粮食，也就是朗读并表演。因为表演使情景更丰富而逼真，使第一感知获得了显明的印象，把握住了语言表达的精确性和生动性，有机突破教学重难点。学生透过自己主体体验，感受到燥热的夏天，蚂蚁搬粮食的辛苦哭，加深读作品语言的理解，深受感染，对勤劳的蚂蚁发出由衷的赞扬，从而促进学生思维的开展。而且表演能够调整课堂气氛，使课堂更加的活泼。在读到“个个满头大汗的时候，老师适时教学“满头大汗这个词。能够问什么状况下会满头大汗
5、？透过学生自己举例，既理解了这个词，又做了说话练习。其次段我是让学生充分发挥想象，因为低年级的教学不适合用一个问题套着一个问题下来，那样会太烦琐，而且会削减学生读的时间。所以，一年级的课文都非常的简洁，干脆能够从读中去理解，去感悟。这一段我主要是让学生读和想象“蝈蝈可能会小蚂蚁什么？让学生充分发挥想象。因为新课标指出：语文课程要培育学生的创新意识和创立潜力。在开展语言潜力的同时开展思维潜力，激发想象和创立潜力。这个问题为学生带给了丰富的想象空间，能够边看图边做动作，协作着想象。学生说得很好，充分的发挥了想象。在读到“逍遥自在的时候，重点讲一下这个词。问学生是否明白“逍遥自在的意思，就是想干什么
6、就干什么。所以，蝈蝈想乘凉就乘凉；想唱歌就唱歌；想睡觉就睡觉，真是“逍遥自在。引导学生把这一段又记忆的一遍，加深印象，明白蝈蝈过得很舒适。这个故事的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我也出示了画面，请学生视察蝈蝈此时的表情和动作，稍加提示：这时，蝈蝈又会做什么？说什么呢？学生便会对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的干脆感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象比较，突出了文章的主题，使学生明白只有辛勤劳动，才能创立华蜜生活，同时也提高学生的创立力和口头表达潜力。本课的教学中也有缺憾：（1）、教学中，我虽然注意了朗读的指导，留出了超多的时间让学生朗读，但如何让他们
7、去视察、去体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读，切实把“要我读变为“我要读，这方面做得还不够，这也上我今后要努力去探究的。（2）、写字教学和阅读教学联系得不够紧密。我教的是“粮和“呼两个字，在阅读到写字的环节中没有很好的过渡，感觉有点突兀。“课堂教学是一门缺憾的艺术，只有不断有缺憾才会有不断的进步。在今后的教学中，我必需要不断地吸取更多的阅历，争取使自己的教学水平有更进一步地提高。蚂蚁和蝈蝈教学反思2蚂蚁和蝈蝈是苏教版一年级下册的其次十课。我在成贤街小学分校实习期间上的汇报课，就是这篇课文的其次课时。这节课给我留下了深刻的印象。蚂蚁和蝈蝈是一篇短小的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得
8、以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的比较，也有蚂蚁、蝈蝈本身前后状况的比较。寓褒贬于比较之中，含挖苦于描述之内，两种昆虫、两种迥然不同的生活看法，两种迥然不同的结局。文章不仅仅说明白只有辛勤劳动才能拥有华蜜这一亘古不变的道理，而且还昭示了蚂蚁有备无患，防患未然的远见，赞扬了蚂蚁的聪明才智，极富教化好处。这篇童话故事贴合一年级孩子的身心开展特点，我力求在充溢童真、童趣、浓浓童话味儿的教学过程中，让孩子们领悟一些文字背后的道理，真正学到点什么，明白点什么。课标强调阅读教学的重要性。阅读教学的重点就在于培育学生具有感受、理解、欣赏和评价的潜力。结合课标要求，
9、本课透过创设情景、图文结合、朗读品悟，去理解形象，评价优劣。同时在教学中，我不断激发学生的阅读爱好，调动学生的表达欲望，让学生悟读、演读文本。整堂课，孩子们始终爱好盎然，读出两只昆虫不同的看法，不同的结果。除此以外，我还抓住文本中的空白局部，适时进行拓展，训练孩子们的语言表达潜力，想象力，开展了孩子的思维潜力。由于课前在指导老师徐琴老师的帮助下做了充分的打算，加上孩子们的专心协作，整堂课得以有序、顺当的完成教学任务。我对这节课还是很满足的，对帮助我的老师，协作我的孩子们充溢感谢。这节课我上的很平常，很一般，可这节课却让我充溢感动，充溢感谢。课前、课后的种种让我体会到个人力气的薄弱，体会到群众力
10、气的重要，体会到他人赐予的暖和，体会到许多许多。我没在小学实习过，能够说这是我正儿八经上的第一节课，也是像模像样的第一节课，也是至今上得最顺的一节课，这节课让我看到了自己的进步，也尝到了辛苦付出后的回报，虽然平凡，甚至还有许多许多的缺乏，但这些都是收获。我的收获，不是靠我的个人奋斗而得，而应归功于身边许多让我感动、感谢的人。学校为我们解决不便，个人困难，给我们带给了实习的时机，带给提高，成长的平台。我能进步，首先得感谢学校。徐老师最让我感动，能够说，我上课，她付出的比我更多，她比我更惊慌。课前她细心指导我打算，为我出谋划策。上课前一个晚上，她陪着我磨课，不停地指导我修改，直到我上通上顺，很晚才
11、回家。而且还不断的鼓励我，为我打气，让我别惊慌。我上课时，她坐在后面，仍不忘适时给我一个眼神，一个微笑，这些都给了我极大的帮助，让我感动，用感谢来表示我对她的感谢已经苍白无力了，但我还是要借此对她说声“感谢你，徐老师！还有我们班那群可爱的小孩，整节课，特乖，特协作，真是一群好孩子，打心眼儿里喜爱他们！教研李老师深邃的视力，精辟的点评，句句切中要害，句句拨正我们的步伐，少走弯路，句句饱含对我们的期望，让我由衷的佩服、感谢，受益匪浅还有许多许多，许多老师的鼓励，总而言之，收获颇丰。课上的顺，可毛病也许多。有：1、解读文本功力不够。2、ppt制作未能有的放失，不能更好地协助教学。3、教学设计不够严密
12、，有些地方欠合理。4、课上得不够灵动，余味缺乏初出茅庐，功力还很浅，还嫩的很。信任在这样一个宽广的平台，这样一个和谐的气氛，再加上我自己的好好学习，每天向上，我必需能改掉毛病，不断的积累阅历，从而逐步提高！蚂蚁和蝈蝈教学反思3蚂蚁和蝈蝈是一篇短小却富有教化好处的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的比较，也有蝈蝈本身前后状况的比较。寓褒贬于比较之中，含挖苦于描述之内，两种昆虫、两种结局，说明白只有勤劳的人才能拥有华蜜。童话故事贴合低年级学生的身心开展特点，在学习过程中孩子们能够很自然地与现实生活相联系，协作上直观的图片
13、从而更有助于学生视察想象，理解课文资料。课标强调，阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、欣赏和评价的潜力。本课透过创设情境、图文结合，朗读品悟，去理解人物的形象，去评价人物的优和劣。同时新标准强调低年级的阅读主要是培育学生的阅读爱好。从这一点动身，我激发学生的生活阅历，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终爱好盎然，而且读出人物不同的表现，不同的结果。在本设计中我抓住了文本中的空白局部，大胆设计，让学生扮演花儿采访、老师扮演草儿采访，感悟人物形象。还让学生发挥想象，模拟蝈蝈神态、语气，演绎一段精彩的生活。上这节课时，我觉得学生爱好很高，在读读、写写、演演、说说中，学的比较扎实，比较简洁
14、。最大的收获是既开展了学生的语言潜力，开展了学生的思维潜力，还培育了学生的想象潜力。以下是我这节课的几点收获和体会：一、创设自主学习情境，激发学习爱好。课程标准指出语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓励学生选取适合自己的学习方式。我在教学蚂蚁和蝈蝈这一课时，第一步就是激趣：透过现代教化的多媒体手段展示全课文的动态画片，设置了新异的情境，到达声光同步，视听结合，给学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生带入生动的意境中，获得丰富的表象，激发了学生的热忱。在课堂教学之始就将学生的学习心理调整到最正确状态。产生主动阅读的要
15、求；其次步：将夏天蚂蚁劳动、蝈蝈休息；冬天各自得到不同结局的画面，协作课文出示，激发学生进一步视察比较。二、敏捷运用教学策略，引导自主探究。我在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，首先请学生自读课文，说说小蚂蚁怎样搬粮食？再出示句子他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生视察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边做小蚂蚁搬粮食的动作边读句子。在学生反复练读的根底上，给一局部学生戴上了蚂蚁的头饰，请他们上台来学一学，演一演小蚂蚁搬粮食的样貌。学生进行表演体，情境丰富而逼真，使第一感知获得了显明的印象，把握住了语言表达的精确性和生动性，有机突了破教学重点。透过自己的主体体验，学生感受到
16、在燥热的夏天，蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦，加深了对作品语言的理解，深受作品的感染，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。从而促进了学生思维的开展，培育了学生的综合潜力，充分体现了学生的主动性，激发了学生的创新意识。三、探求拓展学习方法，培育创新思维。语文课程在培育学生创新意识和创立潜力方面，担负着重要的主角。课程标准总目标之一就是：在开展语言潜力的同时，开展思维潜力激发想象力和创立力。创立性想象对于小学生具有必需的优势，他们思维的详细性、形象性，具备了良好的根底，而语文教材的情境更识于学生开展想象。蚂蚁和蝈蝈一课中几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。蝈蝈会怎样讪笑蚂蚁？那里带给了丰富的创立性想象的余地。老师抓住契机，提出问题，引导学生视察蝈蝈的表情、动作，启发想象。学生依据课文已有的线索，将片断和隐
