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1、点击兴趣的欲望-我的课改理念到实践 大荔县洛滨中学 李国玲关键词： 授课模式 点击 表现欲 热情 尊重 走上讲台 点评 载体 开启 提升 资源库摘 要：学生主体性发挥是我们不断探究和实践的重点，笔者在多年的探索中发现让学伴们领着自己进步比传统的说教更能调动学生的积极性，教师真正做到指导和引路作用.教师犹如鼠标，点击众多学生好学的欲望，打开学生这个资源库，开启学生的智慧,收到了理想的效果。正文：学生主体性如何发挥一直是值得我们深思探究、又不断实践的难题，犹如长久以来，我们望孔子门墙而不入，只是因为惧怕，当我们冲破传统观念，迈开这一步时，才发现，孩子们是多么想展示自己的才华，学生们引着自己的同伴向
2、前走是多么快乐的一件事。原来以为自己从教20多年的授课模式一成不变，县教研室组织的多次新课标说课大赛，当时似乎对我只是蜻蜓点水，可那一点却在我的心灵上种下了课改的种子，现在在洛滨这片土地上开始发芽、成长。每个学生都有自己的表现欲望，只是羞于表现，他们的表现欲是需要引导和锻炼的，这就需要我们老师去点击他们学习的兴趣欲望。七年级学生，还未脱离被动的外壳；八年级学生，精力充沛，感情丰富饱满，如果没有通灵的感悟，是难以开启他们活泼的心灵。我的课改实践是从让学生上讲台开始的。最初他们还羞于表现，在师生的再三鼓动开导下，才大胆地走上讲台，讲完之后我再对知识做补充，并对他们讲的课做一点评，并指出恰当的传递知
3、识的方法。随后又安排复习课，我让学生点评怎样讲他们更容易理解、接受。如此举一反三，全班近20位同学已曾迈上讲台。有两个学困生自告奋勇愿意为大家讲练习题，开始我有些担心，怕耽误同学们的课堂时间，反复指导，让他们多注意平时老师上课的讲法及其他同学的优长，一定要对知识熟练，还要镇静、大胆、声音宏亮。当他们走上讲台时，同学们一个个都抱着担心的态度，甚至还有个别歧视的目光（因为本班同学聪明、活泼、个性比较张扬），他们讲课时，我不时旁敲侧击，讲课结束时，他们说手心都出汗了，而学生们还给他们的是一片掌声，甚至其中一名同学还如此说：只有语文老师才尊重他。从此他很好学，虽然底子差，但热情还是可以改变成绩的。第一
4、次阶段成绩由上学期期末62分提高到82分。另一名女生，由于第一次上讲台感觉很好，后来积极主动地询问老师，有什么可以让她讲的吗？有什么疑难需要我上网查吗？我有机会、有疑难总是让她回家上网查询。有一次让她查鲁迅自题小像全诗，她竟然连写作背景和诗意查出来，并工整的抄写交给我，使我惊叹不已，我在两个班同学前表扬了她，且在办公室里表扬了她，其他同事也从我这抄了她查的资料，我告诉了这位同学后，她学习的积极性更高了。我固然承认，两周一次100多本的作文批阅对我们语文老师而言是一件困难的事。最初进入洛滨中学，我确实一次不落的批阅了，每个学生的习作优劣，我一一备案在批阅记实中。当学生走上讲台后，我有了新的想法：
5、让学生讲评自己的作文可不可以呢？我开始大胆的行动了。先从8名习作比较优秀的同学做起，给每个人发7本作文，让他们在阅读课上批阅，用正确的修改符号进行细批，最后写上评语，并指导评语的写法（内容、语言、写法、温馨提示），让他们对每位同学的优劣进行记载，运用第二周作文课进行点评（其实同学们看过文艺娱乐频道评委对演员的点评形式，他们也不很怯场）。毕竟也有了以前讲课的基础，令我想不到的是台上的每一个点评都模仿老师平时的点评方式，甚至针对到个人提出优缺点，每一个讲评者都赢得学生们的掌声。在一次作文讲评中，有一个学困生得到了作文小老师的表扬，再委婉的提出一点建议，希望下次将内容充实一些，全班学生甚至我诧异了。
6、我看着那位学生，发现他很专注，我想他一定会明白下次自己改进的方向。因为老师的批评和表扬已很熟悉，得到学伴们的表扬和认可给了他很大的信心。 而我呢，站在教室聆听着他们的讲评，仿佛在丰硕的秋天，收获着自己的小小硕果。他们在批阅和讲评的过程中，对评价作文的方法、写作的要求也有了进一步的提升，有的同学的讲评语让我都非常佩服，至此我感到了学生伟大的潜力，他们真是活生生的取之不尽的资源库呀。学生自己走上讲台，首先自己先潜心熟悉了内容，并想方设法让自己的学伴们如何能理解，怎样更好的记忆，最低限度上达到了推荐上台的同学，自己先认真学习了这些内容，多方面搜集了材料。其次，表达能力又是一个锻炼，也意识到以后自己如
7、何听课，如何处理老师所讲的内容。而我呢，在下面聆听：听知识问题、讲法问题，同时监督平时上课不专心的学生，让他们落实教学内容，学生课堂参与率达几乎达到100，克服了老师讲，学生听，为完成教学目标个别后进生照顾不上的缺陷。把学生推上讲台并不是解放自己，教师提前要做好讲课辅导，课堂要做好知识的点评和补充。开始让学生走上讲台有些举步维艰，后来就好多了。和好多同行一样，怕影响课堂进程，其实是我们错了，在信息网络如此普及的时代，我们是否反思过自己有许多已赶不上学生的思潮理念，我们有没有发现，学生的潜力一旦发掘，那是一个不可估量的资源库。每个学生都既是一个活生生的载体，又是一个蓬勃迸发的火山。关键看老师怎样点击。一台电脑，你懂得如何点击，你可能会看到一个宇宙，你不会点击，只会看到一个桌面。学生应如此，学困生更如此。一个老师不在于教给学生多少知识，而在于能启迪学生多少智慧。作为一个老师要做的是如何点击学生的求知欲，点击学生的表现欲，点击学生的兴趣，开启学生的智慧。以人为本，是我们常挂在嘴边的甚或是熟不可奈的词语，但到底如何落实，是一个漫长而又坎坷的过程。我决心如屈原所语“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我希望我们每一位老师，把自己当作鼠标，点击学生兴趣的渴求，打开每个学生智慧之门的鼠标，让每个生命蓬勃、奋飞，实现他青春的价值。
