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1、民间编结工艺美术教学研究论文民间编结工艺美术教学研究论文一“民间编结工艺美术”课程的美术根底(一)民间编结工艺概述编结艺术是民间美术历经漫长岁月而沉淀下来的精华，和我们的生活息息相关，拥有着丰富的教育资。在对编结工艺美术教学方法探究过程中，教育者需要从编结的理论知识切入，再进展理论的动手操作，而不是“纸上谈兵”。追溯编结艺术的起，可以到文字创造之前。原始人类用树叶串起来包住身体当衣服，这种方法就是最早的一种编结。上古时代，淮河流域有个部落领袖叫太睐。在他的领导下创造了结绳记事。当简单的刻记已经满足不了人们的愿望的时候，部落人民总结经历创造了结绳记事的方法。正如东汉郑玄的周易注:结绳为约，事大，
2、大结而绳。事小，小结其绳。意思是假如记录的是大事情，就在绳上打大结。相反就打小结。经过几千年的日转星移，结绳记事的实用功能逐渐淡化。而艺术欣赏、审美与装饰功能日益增强。如今编结艺术已经浸透到人们生活的方方面面:家居装饰、服饰搭配、传情信物、个性表达都有中国编结的元素表达。(二)多材质的编结艺术我国幅员辽阔，有着丰富的编织材料，主要分为:竹编、棕编、藤编、绳编。由于编结课程的教学对象是中小学学生，大局部的学生年龄不超过16岁，一方面考虑到学生对材料的熟悉性，另一方面考虑学生有限的承受才能。在教学中可以选择几类学生熟悉的编结种类进展介绍，这样有利于激发他们的学习兴趣。我国竹编工艺遍布全国各地，以四
3、川、浙江、安徽、福建等地最为有名。人们将竹子经过多道繁琐程序进展加工，最终制成精巧实用的工艺品。棕编是以棕榈树的树叶为原材料编制的工艺品。棕编物古来有之，古时人们穿上棕编的蓑衣避雨并驱走猛兽。如今棕编升华为民间艺术的一种，我们在街上看见的编织的蜻蜓、蚱蜢等各类昆虫都是棕编的工艺品。柳编是我国流传广泛的手工艺品。柳编原材料的来特别广泛，因品种不同被分为盛物类编织工艺、编织组装工艺、经纬编工艺。绳编是我们生活接触最多的一种编织物。绳编采用不同颜色、不同粗细的绳子进展编结，用不同的编织方法编织出不同种类的中国结。(三)由远古走向近代在科技高速开展的今天，编结也像其他艺术一样，成为现代艺术大潮中的一员
4、。现代许多纤维艺术是由传统手工编织开展而来，它已经从最原始、最简单的实用功能升华为具有审美价值的纤维艺术以及一些“软”雕塑。编结在当今欧美、_、俄罗斯等地都深受欢送。1962年，第一届洛桑双年展成功举办，这确立了现代手工编织艺术的国际地位。_公共艺术大师堀内纪子，是上世纪七十年代_纤维艺术的新浪潮代表之一，她钟情于大型互动编织艺术。由此看来，我们也必须保护并继承这一民族财富。二、“民间编结工艺美术”课程教学探究(一)理论模块教学形式探究在对民间编结工艺美术教学方法探究之前，我们应先对“民间编结工艺美术”课程教学根底进展探究。1“造型表现”学习领域“造型表现”学习领域是指运用多种媒材和手段表达感
5、情和思想，体验造型乐趣，逐步形成根本造型才能的学习领域。在“编结艺术”教学中一切具有视觉形象的教学素材都可以成为本学习领域研究的对象。不同材质的编结工艺品图例、同一材质不同造型的编结工艺品的理解都能成为视觉形象的教学素材，也都可以引导学生通过造型的方式将其表现出来。2“设计应用”学习领域“设计应用”学习领域是指运用一定材质和方法，围绕一定目的和用处进展设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和理论才能的学习领域。本学习领域的教学重点便是翻开学生编结的设计巧思。编结本身所具有的实用功能可以引出学生学习兴趣，让学生有目的的进展设计与制作。同时老师也要充分利用一切校内外教学资，发
6、挥好独特的引导作用。3“欣赏评述”学习领域“欣赏评述”学习领域是指通过欣赏不同时代和文化的美术作品，理解重要美术家及流派。在编结艺术教学中，一切关于编结艺术的理论知识都可以在这一学习领域进展探究。如:编结的起、开展以及在现当代生活中的运用都可以引入课堂。在本学习领域中，由于学生搜集资料的才能有限，所以老师必须发挥主导作用，老师应多渠道、多方式的调查资料，大力度的带着学生欣赏各种编结工艺品，多角度地进展讲解。4“综合探究”学习领域“综合探究”学习领域是指结合其他学科的知识技能，用多种美术媒材、方法和形式进展记录、规划、创作、表演与展示。在这一学习领域，老师要将前三个学习领域进展综合运用，引导学生
7、探究编结艺术中的美学价值。同时，还得学会联络其他学科门类、运用多种方式辅助教学。因此，老师在这一环节应该注重让学生将课堂所学联络到生活中。(二)理论模块教学形式探究1课程教学教具选择的针对性多样化、兴趣化的教具是激发学生学习兴趣的催化剂。由于编结材质的多样性，所以在编结教学过程中，针对不同的教学对象，所选取的编结教学材质也会存在着区别。城乡取材的差异性:在城市中，由于老师很难得到大量竹丝、柳条、棕榈叶等天然材料进展编结教学。所以，可以选择后天生成的材料进展教学。许多学生会在市场上购置彩绳、塑料皮管、纸条之类的材料编织一些小工艺品。由于这些材料在城市中比拟易得且价格适中，所以比拟合适城市编结教学
8、。同时，选择时也要做到因地制宜。在我省北方的编结教学中，柳条是比拟易得且实惠的原材料。在南方地区的编结教学中，竹丝便可成为教学可考虑的对象。编结材料的平安性:作为老师要事先对材料进展市场调查及实验，找到对身体无害的材料。老师在取到竹丝一类的材料之后，应磨去材料上粗糙的局部，或者选择柔软性比拟好的材料，以减少教学过程中的教学隐患。2课程兴趣激发方式的多样性要想编结教学环节顺利进展，那么老师在课前就要进展充分的准备。如走访一些民间艺人，学习编结制作的方法，拍摄民间艺人制作编结时的照片并搜集学生可能感兴趣的编结工艺品。导入环节:在编结教学过程开场，可以用翻花绳的游戏对课程进展导入，激发学生对彩绳材料
9、的兴趣。并通过展示有图案的毛衣，让学生进展观察讨论，考虑生活中看到的其他编结图案。课堂开场时，老师展示在民间搜集的一些造型各异的编结工艺品。在学生充满学习欲望的时候，提出“编结装饰班级”的活动主题，在轻松的课堂气氛中更能让学生不失方向。在新课讲授环节，可以采用PPT讲解、现场制作等方法，请学生交流的编织技巧。课堂互动:编结教学课程本身就属于一门动手性较强的课程。在教学中将本环节视为编结课程教学的重点环节。学生可制作课堂上教授制作的编结，也可结合生活中积累的编织技巧制作自己感兴趣的款式。在制作过程中学生会遇到各种困难，老师要发挥好“引导者”的身份，积极肯定学生的做法之后提出出现困难的原因与缺乏。课后拓展:优秀的教学仅仅依靠课堂仅有的45分钟是不够的，它还得延伸到课后、课外。编结课程教学中，在学生完成制作后，我们首先进展师生互评、学生自评的方式进展评比。在完毕课堂教学后，举办一场“编结文化艺术节”，邀请民间艺人、学生家长一起参加。我们将学生在课堂上编制的作品进展展示，并将自己在课堂上所学的编结文化知识加以传播。这样一方面开拓学生的视野，一方面通过文化节的举办加强学生与家长的沟通。总之，笔者希望借此教学方法使编结教学到达教学质量最优化，让这门课发挥最大的美育作用。学生可以通过本课学习培养其对民间艺术的认同感，使他们珍视我国优秀物质文化遗产。第 页 共 页
