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1、图形与联想教学设计王丽华课题名称“图形与联想”的教学设计教材冀教版 第三课 图形与联想学习者分析需求分析黑格尔说：“最杰出的艺术领袖就是想象。”想象是一种美，想象可以使生活变得美好，可以使人生变得绚丽多姿，可以使人获得极大的精神满足，获得源源不绝的思想支持。学情分析在这里设置图形联想课，主要是为了提高学生对于图形的认识、把握和运用能力，并通过联想活动，提高学生的想象力和创造力。学习任务分析学情分析本节课内容是以思维为主，但不乏学生参与互动的内容。如果采用计算机网络平台，借助互动课件，通过引、动、放的方式来开展教学，可将传统的知识传授与自主探究式学习相互结合，实现互动交流，共享资源、知识创新和提
2、高学习效率的目标。教学重点学会用线条的形式概括的表现事物。教学难点培养学生的想象力和创造力，开阔思维教学目标知识与技能1.通过练习，掌握图形联想常见的一些方式，提高手绘能力。2.培养学生的创造力。情感态度和价值观1、感受图形与联想的互相促进的关系；2、在图形联想创意过程中，体会创造的乐趣。教学策略制定教学环节教学方法图形的联想与想象，仅从教学需求角度，电脑图片及信息资源是最佳载体。而班班通电子白板能很好地解决直观性和互动性，并且能够让每个学生动手参与。因此，在教学媒体的应用中，除了应用实际绘画让学生真切地感受外，对学生开阔视野是起着重要的作用。教学媒体现代教学系统中，教师、学生、教材和教学媒体
3、相互联系，相互作用，构成一个互动的有机整体，使教学内容丰富多彩，教学方式多种多样。如果采用班班通电子白板，通过引、动、放的方式来开展教学，可将传统的知识传授与自主探究式学习相互结合，实现互动交流，共享资源、知识创新和提高学习效率的目标。教学过程教学过程设计过程1一、创设情景，引入课题一个圆形的想象引导学生可以从事物的形状、味道、颜色等方面进行联想。设计思路及分析板书： 图形与联想通过圆形，引发学生好奇心理和想象的思维。二、自学指导1、联想的含义 是由一种事物想到另一种事物的心理过程，是现实事物之间的某种联系在人得头脑中的反应。2、联想的分类接近联想、类似联想因果联想、对比联想3、我们所熟知的几
4、何图形有哪些（1）平面图形圆形 椭圆形 三角形平行四边形 正方形 长方形 梯形等（2）立体图形正方体 长方体圆锥体圆柱体 球体等时间：3分钟自学课本1011页解决方式：A、同桌之间互对答案B、教师讲解四个分类三、先学后教1、观看课本11页上“方形的想象”图画，说出事物之间联想的依据。（1）以小组为单位进行探讨（2）组代表回答问题 做一做： 请同学们说出有关“圆形”的想象 （1）方式：学生接力想象 （2）时间：3分钟以内完成2、观看课本11页右“蜡烛的想象”图画，谈感受。这些图画主要刻画的是蜡烛的火焰和光线 做一做：（5分钟） 请同学们画出有关太阳的光线想象图画 （1）以小组为单位进行探讨，并做
5、好绘画记录； （2）代表利用班班通对太阳进行光线描绘；（3）教师做补充并总结发言。3、观看课本“过山崖”图画，自我欣赏，师生交流探讨（对于好的想法，引导学生利用白板进行绘画）（1）运用动物过山崖的想法（2）运用植物过山崖的想法（3） 运用我们生活中的物体等学生回答教师总结学生感知1、知识拓展。2、当堂训练3、我创作教师利用网络交流，展示学生的设计成果，让学生讲清自己联想的逻辑关系，发挥互动课堂的优势。完成有关“过山崖”的想象画。就如橙汁的联想一样，我们从一个基本图形三角形（或方形、菱形等等学生可自选）开始，经过若干环节（不少于16个）再回到最初的基本图形。在规定的时间内完成的，创意较好的一组就
6、是获胜组。对获胜组进行表扬。本着学生自评，学生互评，老师总评的原则。学生通过观察课本上的示例，从模仿进行“圆形”的想象，启发学生思路学生自我感知小组交流，说出两种想法学生以小组为单位合作完成。教学评价我感受：由学生总结这节课都学了哪些内容，你的感受是什么？根据学生的回答补充。首先，肯定学生的想象力和创造了，通过这节课的学习，我们知道了联想的重要性，希望今后能够用你们的智慧把我们的生活建设的更加美好！ 课后反思教学设计理念依据新一轮基础课程改革中：让生活走向艺术，让艺术走向社会的基本理念，面向全体学生。这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在网络平台下自主探究学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。1、首先从生活走向美术，导入新课，巧妙激趣2、教学中，教师也很好的体现了对课堂的把握能力，对课上出现的一些变化能及时调整，动态生成新的教学资源。3、 体现“教育自由”的人才培养观，注重情感目标的培养。（体现新育人理念）教师不但是知识的传播者，而且更应该成为教育科学的探究者和研究者。在课堂设计和教学过程中，不只是学生知识的传播者，更是教学方法、育人理念的探究者和研究者。
