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1、2023棉花姑娘教案三篇棉花姑娘教案三篇作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是办公室王秘书为大家整理的棉花姑娘教案3篇，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。棉花姑娘教案 篇1一、教材背景分析：(1)教学内容(教材)分析本单元的主题是“我们身边的科学。?棉花姑娘?一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力缺乏。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之
2、中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。(2)学情分析：一年级的学生爱想象，善于异想天开。?棉花姑娘?一课中，老师利用换位想象：“假设你就是棉花姑娘，你身上爬满了可恶的蚜虫，你最想怎么样“啄木鸟也没有方法帮棉花姑娘，她心里会怎么想通过屡次的联想，丰富文本，开展文本，让学生的阅读真正走入了文本，走进了文本，与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。二、教学目
3、标：1、知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。三、教学的重难点：认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。让学生通过认识“七星瓢虫和“蚜虫，了解益虫和害虫的概念。并树立保护益虫、益鸟的观念。四、课前准备：课前准多媒体课件五、教学过程：(一)复习导入1、出示
4、生字，一字开花组词。2、今天我们继续学习?棉花姑娘?，让我们一起叫叫她的名字吧!(齐读课题)(二)读感悟，理解课文。1、体会感情，学习第一自然段：(1)出示课件，仔细看图片，说说你发现了什么看资料，了解蚜虫(生自由读第一自然段，学生找出“可恶的，体会棉花姑娘病情的严重。)(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用“-划出。如果你是棉花姑娘，你会怎么想反复读读。(3)教师范读，学生领悟感情，再自由、指名读、男女生赛读。(抓住课文的情感因素，让学生自读、自悟、自得使学生在不知不觉中成为童话中的棉花姑娘，感受棉花姑娘内心的着急和对蚜虫的厌恶，并表达自己的情感体验，实现心与境的和谐。)2、学习2-4自
5、然段。(1)质疑过渡，引导探究：可怜的棉花姑娘病痛难忍，她请求过谁为自己治病，(生答复，老师贴小动物)它们怎么说的自由读2-4自然段，读完画出小动物说的话字让你。(2)棉花姑娘是怎样请求小动物的示句子，齐读。从“请看出了什么(有礼貌的请求)指名读，男女赛读。(3)燕子、啄木鸟、青蛙是怎么说的(4)出示字条，生读一读。谁愿意把他们贴在对应的小动物旁边(5)四人小组讨论：燕子、啄木鸟、青蛙为什么眼睁睁看着棉花姑娘受苦而不帮助呢你能用“因为所以说一说吗(6)小结：他们不是不帮，而是“心有余而力缺乏呀，你们发现了吗，他们都因为不能帮助棉花姑娘而诚恳的抱歉了呢。请同学们根据自己的感受读2-4自然段自己喜
6、欢的小动物说的话。(7)师生分角色朗读24自然段3、紧扣上文，学习5-6自然段。(1)棉花姑娘的病这么重，燕子、啄木鸟、青蛙都治不了，这是她的心情怎样到底谁帮助她治好了病哪段告诉我们的自由读一读。(2)七星瓢虫的本领大吗你从哪里知道的你还能向同学介绍七星瓢虫吗(展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力，而且让讲台成为学生的展示台)(3)出示七星瓢虫，指名扮演七星瓢虫，并作自我介绍。(演一演，是学生喜欢的.学习方式)(4)七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样你从哪个词知道的(惊奇)，你表演一下这个神态吗(5)出示课件后问：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样
7、你能读好有关的句子吗棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫(在特定情景里赞一赞，不但能让学生深入地体会课文思想内容，而且能开展学生想象力，培养学生的人文素养。)(6)引读第六自然段，看图理解“碧绿碧绿的“雪白雪白的。你还能用他们形容什么(6)棉花姑娘此时的心情怎样棉花姑娘想对七星瓢虫说什么呢4、师生合作表演童话故事。学生分别扮演自己喜欢的小角色(燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)(这一环节，老师的参加可以一下拉近了师生之间的距离，和谐了师生关系，令孩子们倍感亲切，学生在轻松与愉快的心境气氛内获取了知识。)(三)、归纳总结。今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫
8、，而是“心有余而力缺乏，但他们都是我们的好朋友。(四)拓展延伸。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。(“以问题开始，又以问题结束，通过质疑，能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中，能提高学生的学习能力，拓展他们的视野，增长他们的见识。)棉花姑娘教案 篇2一、 说明版本：?棉花姑娘?选自义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级下册。二、 教材分析：1、 教材内容：?棉花姑娘?是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星
9、瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。2、 教学要求：通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。3、教学目标：1 认识“姑、娘等7个生字。2 分角色朗读课文，读好请求的语气。3 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。4 培养学生的科学与人文素养。三、 设计理念：1、 以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第24自然段，培养学生的合作精神和自学能力
10、。体现了“自主、合作、探究的教学理念。3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。四、 教学过程第一课时一 导入新课：1、 出示棉花课件，认识棉花。南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。2、 板书课题，认识认识生字“姑 “娘，读好轻声。“花、“娘“棉花姑娘是本文的主人翁，轻声“姑、娘是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。(二)课件出示童话故事，整体感知。本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。三初读课文：1、学生自由朗读课文。要求看拼音，读准字音，找出要求会认的
11、生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。2 听录音读全文。3、 同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑，自主发现最好的识字方法。生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性四读感悟，理解课文。1体会感情，学习第一自然段：1出示课件，仔细看动画，说说你知道了什么？自由读第一自然段，学生找出“可恶的，体会棉花姑娘病情的严重。2哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用“ 划出，反复读读。(3) 教师范读,学生领悟感情,再自由读,指名读。(抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得)、紧扣上文，学习自然段。1棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？哪段告诉我们的？自由读一读。2七星瓢虫的本
12、领大吗？你从哪里知道的？你还能向同学介绍七星瓢虫吗？展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力，而且让讲台成为学生的展示台3 出示七星瓢虫，指名扮演七星瓢虫，并作自我介绍。演一演，是学生喜欢的学习方式4 七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词知道的？惊奇，你表演一下这个神态吗？5 出示课件后问：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好有关的句子吗？棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？在特定情景里赞一赞，不但能让学生深入地体会课文思想内容，而且能开展学生想象力，培养学生的人文素养。6 在这段中你最喜欢的词是哪些？用“ 划出来，并说说你为什么喜欢它。7质
13、疑过渡，引导探究：在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病？结果怎样？他们到底是不想帮还是不能帮？、自主、合作、探究，学习自然段。 小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。自学提示：A分角色朗读对话。B反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气？C小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？讨论小组学习，既可以培养学生团结合作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分地朗读，充分地感悟。( 2 )汇报交流学习情况。a. 比比哪个小组读得最好，相机指导读出请求的语气。b. 汇报小组学习收获。(确立探究点,引导学生主动探究,能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心
14、有余而力缺乏这一难点。)4、师生合作表演童话故事。教师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜欢的小角色燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫这一环节，师生互动充分调动学生的主动性，让全班学生参与教学活动，课堂气氛活泼五、 配乐分角色感情朗读全文。理解课文后，让学生进一步体会文中的思想感情，能加深对课文的理解和认识六、 归纳总结，拓展延伸。今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力缺乏，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。 “以问题开始，又以问题结束，通过质疑，能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中，能提高学生的学习能力，拓展他们的视野，增长他们的见识。棉花姑娘教案 篇3教学目标：1、在语言环境中正确认读“棉、恶、盼、医、稻、碧6个生字，能学着用不同的方法理解“碧绿、可恶、盼望等词语，能在田字格中正确书写“盼。2、能正确朗读课文，读准字音，读通句子，读出棉花姑娘请求的语气，以及燕子、啄木鸟、青蛙为难的语
