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1、幼儿园大班语言教案：像狼一样嚎叫【绘本解析】：像狼一样嚎叫是一个向往自由，充满勇气和友情的故事，在这本图画书中，米雪儿和莫卡相亲相爱，但莫卡讨厌这种泛味的生活，所以决定像狼一样生活，可做了才知道，要像狼一样生活，并不是自己想做就做得了的。而就在莫卡离家出走的时候，米雪儿也到处地粘贴寻狗启示，最终莫卡回家再次与米雪儿相亲相爱生活在一起！原来，这本书是想告诉我们自由是相对的，而朋友的友情是最真实最珍贵的，不能等失去了才懂得珍惜哦！设计思路：第一次读这本书，就哑然失笑：这只小狗莫卡分明就像我们的幼儿，幼儿分明就像这只向往狼的生活的小狗莫卡。故事讲述了小狗莫卡和小主人一起看书后，由羡慕狼的生活到埋怨自
2、己的现状，进而离家追求自由自在的生活，最终回家的经历。故事表达了大家都应该珍惜各自拥有的生活的主题。其实，故事情节在顺应幼儿心理特征的同时，主题思想的表达比较含蓄，难以在幼儿的集体活动中直接阐述。所以，在设计活动时，我以与幼儿几近相同的小狗的行为过程为教学线索，开展关于集体规则的教育活动。活动除观察绘本封面，可以分成三个环节：第一环节：在阅读故事中，幼儿和小狗莫卡感同身受我们的生活并不是自由自在的。第二环节：在游戏玩耍中，幼儿体验集体规则没有规则无法进行游戏。第三环节：在感受结尾中，幼儿理解故事的主题回归原来有序的生活。活动目标:1欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。2在合作游戏中，体会“
3、规则”的重要性。【活动准备】：绘本像狼一样嚎叫的幻灯片、红绿灯、幼儿绘本像狼一样嚎叫。活动过程:一、观察绘本封面1今天老师给小朋友们带来一本书，我先来认识一下书的主人翁吧！它叫莫卡，它是一只狗？那它在干什么呢？幼儿模仿狗叫。2请幼儿听一听它的叫声。（点击图片播放狼的叫声）3出事故事的名称：像狼一样嚎叫4像狼一样，很明显它是不是狼啊?(这是一个关于狗的故事。)二、欣赏绘本、理解情节（教师讲述P13）。1狼的生活是怎么样的呢? 2那莫卡是不是也是这样自由自在的呢？（请幼儿看图回答）ppt4【设计意图：这里的提问不仅要帮助幼儿理解故事，还要注意幼儿的倾听质量。】3出示狼能自由自在做的事和莫卡不自由自
4、在的PPT的对比图。让幼儿了解莫卡的心里感受。（ppt5）师：莫卡看看狼过的日子，在看看自己过的日子，你们觉得莫卡的心里面会怎么想呢？师：莫卡也想做一头自由自在的狼，因为它觉得自己很不自由自在。4你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能自由自在? 那你们想自由自在的做什么呢？【设计意图：提问能让幼儿宣泄自己的情绪，和故事里的莫卡一样将自己的不满发泄出来。】在活动中：幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉(这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。)5.请幼儿体会自由自在玩时带来的麻烦。教师：那你们都想自由自在！那等会沈老师把这里交给你们，请你们自由自
5、在的开着小汽车出来转转，但是等到音乐结束时你们就要把小汽车开回自己座位上。（播放音乐）下面请你们自由自在的开车吧！（在活动中幼儿：会做出“很好很乱很吵”等反映。让幼儿感知如果没有规则的话音乐非常混乱，而且声音也不好听。这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。) 【设计意图：这里要设定游戏时间为30秒，如果时间过长，会有意外伤害发生的危险。】教师：刚才你们开车开的很开心吧！但是开车的时候有没有遇到什么麻烦呢？（如幼儿没有说出互相碰撞的话教师可以直接说出），那你们知道为什么会有这种问题发生吗？所以在开车时我们都要注意交通规则。教师：那一会我请小朋友们跟在我的大汽车后面一起来去玩玩，但是在路上我们要注意
6、红绿灯的变化，还要注意小汽车要一辆接着一辆排好队，慢慢开，不要超速哦！（播放音乐）教师：经过遵守交通规则后，我们的小汽车还撞来撞去吗？这告诉我们一个什么道理呢？小结：有很多事情我们必须遵循一定的规则才可以，不然做的事情就一团糟了。在想想爸爸妈妈不让你们玩着个看那个都是为你好吧！但是我们的莫卡不明白这道理啊！那接下去我们去看看莫卡发生什么事了。三、欣赏绘本1幼儿看图讲述P712：莫卡终于自由自在了。 【设计意图：这是故事的高潮部分，教师的讲述最好一气呵成。】2猜测莫卡呗吓到后会怎么办？（ppt16）在活动中由于故事情节紧张而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家!我再也不要自由了
7、!”3莫卡自由自在的感觉怎么样?4观察莫卡回到家时的情况，体会莫卡和米雪的心情。（p17、18） 5.师：看到这里老师觉得奇怪啦！莫卡不是觉得米雪老管着它让它不自由自在吗？那它在外面的日子是与想象的那样自由自在的吗？和狼过的一样自由自在吗？还是哪里好啊？就像我们的爸爸妈妈一样，虽然他们的也经常管着我们，但是他们是为谁好啊？所以你们觉得还是哪里好啊？小结：莫卡不是狼所以不能像狼一样自由自在的做狼的事情，而我们小朋友还小，家人和老师为了避免让你们受伤所以很多事情你们不能让你们自由自在的做。你们都看懂了这本书，那下面请小朋友们跟老师一起来看一看这本。四、完整欣赏绘本1.教师完整讲述故事2、出示图片p
8、19,20，教师阅读P19，幼儿自由想象P20的故事情节内容。 【活动反思】：活动开始，老师直接出示绘本，通过自然、生动的语言把幼儿带入了一个优美、身临其镜的故事环境。通过绘本的展开，让孩子逐步走进故事之中，以自己的感受来理解故事。首先，老师让幼儿来比较故事中莫卡和狼的区别，让幼儿知道莫卡在自己的生活中不能自由自在地做很多事情。接着，老师通过迁移幼儿的生活经验，让幼儿通过比较、感受自己生活中希望自由自在地干什么。应老师通过让幼儿自己的感受来理解“自由自在”的含义。通过故事的展开，莫卡终于有了一次自由自在的机会，不过，在莫卡自由自在的同时，它遇到了很多困难，最后莫卡经过千辛万苦终于回到了主人的怀
9、抱。幼儿通过故事情节的展开，一边为莫卡担心着，一边在思想上也有了很大的转变，明白了“自由自在”是要付出代价的。在生活中，我们如果自由自在地，不顾别人感受地做事情，不一定有好的效果。整个活动，幼儿都能认真地听，根据故事绘本的展开来理解故事，同时，老师也把故事中的事情和幼儿平时的生活很好地联系起来，让幼儿从故事中总结经验、教训。这样就比老师平时的直白教育来得有效，同时也教会了孩子独立、思考的能力。绘本的好处是给了幼儿一个很好的故事环境，让幼儿在直观的感受中，更能集中幼儿的注意力，也让幼儿有了一个思考的过程，并且也增加了幼儿早期阅读的能力。规则教育，对于缺乏自控能力的幼儿来说是最不可理解的。所以，借
10、助绘本的情节开展教育，可以减少规则教育的说教成分。活动中幼儿跟随着故事中的人物情绪，经历了一次思想的历练过程，最终自然而合理地获得认知上的发展。活动中游戏起到了潜移默化的媒介作用，在玩耍中幼儿不知不觉地认同了教师传递的理念。应该说，任何游戏都可以完成这个使命，所以，教师可以根据本班幼儿的实际情况设计游戏，不必拘泥本方案的游戏设计。【活动评析】：在教学过程中幼儿对教材的故事情节很感兴趣，能够养成良好的倾听习惯，通过观察、比较，幼儿能清晰的找出老师所说的哪一幅图，并能感受并理解其中自由自在的情趣。在故事情节莫卡拿定主意，离开主人，到山上自由自在，幼儿非常兴奋，这这正符合五、六岁幼儿这个年龄阶段开始
11、充满了叛逆和尝试的冲动，想挣脱大人的保护，好好的探索一把的心情。在讲到故事情节莫卡很快遇到了困难，它不仅饿了，而且连自己回声都认为是真的狼来了，到最后回到主人的怀抱，幼儿思想有了很大转变。在莫卡站到最高的小山坡，向远处大声嚎叫，结果传来的回声把莫卡吓跑了，具有戏剧性的情节，由于幼儿生活经验少，不能正确体会是莫卡的回声还是真的狼，这一环节我没能把回声更好的向幼儿解释，在下节课的教学中，我以科学的形式让幼儿理解回声的涵义。在进行幼儿合作游戏时，幼儿兴致较高，能体会和朋友一起自由自在的方法，但由于我担心孩子多，没能充分让幼儿感受自由自在的的感觉。在用乐器伴奏过程中，应让幼儿多做几遍，充分体会自由自在的感觉。人手一本绘本，更好的便于幼儿观察图片，并理解故事。
