《一株紫丁香说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一株紫丁香说课稿.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文人教版新课标二年级上册一株紫丁香第二课时说课讲稿南充市石油南路小学校 何 盼各位专家，各位老师，你们好，我将说人教版课程标准实验教科书第三册第二单元第五课一株紫丁香第二课时，我准备从教材分析，教法学法，设计理念，教学流程，板书设计，课后反思六方面进行说课。一 教材分析一株紫丁香是由现代作家滕毓旭先生的作品改编而来，这首活泼清新的小诗，叙述了孩子们送给老师的一份珍贵的礼物一珠紫丁香。课文以诗的语言，讲了孩子们在老师窗前栽丁香，让丁香陪伴老师，帮老师消除疲倦，感谢老师的挂牵，让老师梦也香甜，赞扬了学生对老师的尊敬之情。诗歌语言简洁明快，加上拟人手法的巧妙运用，使诗充满了童真，童心、童趣，情
2、感丰富，意境优美。让二年级的学生能在读中识字，积累语言，练习表达，感悟诗歌的语言美，爱诗读诗，说诗写诗，受到感恩老师的情感熏陶，产生尊师爱师之情。新课标指出：二年级在小学中是奠基阶段，要让学生主动、独立识字，扎实识字基础，重视阅读习惯和兴趣的培养，注重积累，强调培养语感，对写话有兴趣，打好写作基础，能口头或书面表达自己的见闻和想法。第三册二单元的重点是识字和表达自己的想法。课堂教学除了对教材的深入钻研，对新课标的准确把握外，还要结合学生实际，立足于课堂有效，目标落实，训练扎实，服务于学生的发展和成长。根据新课标的精神和我对教材的理解，我安排：本课两课时完成。第一课时孩子们初读课文，整体感知大意
3、，认识“踮”“院”等10个字，学习“体”等8个字。总结识字法，第二课时目标为：1、巩固识字法，巧设情境，练习表达。 2、分层次读诗，读懂、读活、读美。 3、熟读成诵，内化语言，指导运用。 4、拓展积淀，课外迁移，升华情感。（教学重难点的确立，须为教学目标的达成服务。本诗文情并茂，和儿童生活贴近，是培养语感，练习表达，培养阅诗兴趣的好素材。但二年级学生读懂容易，要读活，读美，读出诗中的故事，受到情感熏陶，有表达的冲动，在学习中提高语文素养也不是一件简单的事。为此，我确定）本课重点:三读诗歌，达到读懂、读活、读美三个目标 。本课难点:熟读成诵，内化语言，指导运用，升华情感。二、 教法与学法接下来怎
4、样教，如何学引起了我的思考，二年级的孩子认知积累不足，大多不易理解诗的语言，悟出诗背后的的故事，但孩子们有实际生活体验。因此，课前让孩子们想想 、说说、 写写老师是如何关心我们的，我们是怎么做的，以降低难度，为学习本课奠定一定的基础。教学中我坚持“以读代讲、自读自悟、读中引导”让学生“自读自悟，再现情景，设身处地体验”从而达到教师、学生、文本对话的目的。三 设计理念为此，我有了这样的理念：“以读代讲，自读自悟，读中引导“，加强读书实践。新课标指出：”阅读教学是学生，教师和文本三者对话的过程，这种对话首先是读书实践。本课是儿童诗，让学生充分地读，读懂，读出大意；读活，读出诗情；读美，读出语感；在
5、读中受到尊师爱师的情感的熏陶。四 教学流程（下面我以第二课时为例说说教学流程）1 、巧设情境，巩固识字，练习表达。（先出示空白书页，引起孩子兴趣。再出示生词，采用抽生读、开火车读，同桌互读，及时正音，回忆识字法，巩固识字。识字是二年级教学的重点，是阅读和写作的基础，引导他们反复认读词语，巩固识字法，一步一个脚印，打好识字基础。）（1）出示： 安静 小院 紫丁香 枝叶 伸进 夜作伴 绿叶 唱歌 消疲倦花儿 盛开 谢挂牵 花香 入梦 香又甜（2）巧问：谁在安静的小院干了什么？（用第一排生词连成句回答）从第一小节出发，巧妙总结一诗节的主要意思，从而总结全诗，练习表达，整合了教学资源。2 、三读全诗，
6、读懂、读活、读美。（1）一读入情。把诗读懂，不添字，不漏字，不重复。抓住“栽”“伴”“唱”“谢”“飘”几个关键字，把诗读短，体会每小节的主要意思。（体现自读自悟的设计理念）（2）二读想象，感悟深情，把诗读活。抓住“踮起”体会学生懂事，深爱老师。通过“夜夜”“疲倦”“挂牵”几个关键词，恰当引导，读出诗背后的故事，体会老师的无私和辛劳，从而领会学生因师爱而爱师。“香甜”读出学生的美好祝愿。让学生感受诗的语言简洁而内涵丰富，加上拟人手法在诗中的表达精妙，诗、情、景相互交融，让人触诗生情，情动而辞发，想说想写。（这一环节要重视读中引导，以第二小节为例，巧问：“老师夜夜在干什么？”激发学生想像，体会老师
7、的无私和辛劳。追问：“此时你想为老师做什么？”既让学生受到情感熏陶，又激发了学生的说写兴趣。再问：“我们托谁了却自己的心愿呢？”注入了人文情怀，发展学生思维，让学生在丰富的情感活动中，获得丰富的认识和情感体验。）（3）三读融情，美读， 带着对文本的理解和感悟与诗歌对话，把诗读美，读出情味，激发读诗的兴趣。（这一环节先指名读，我有针对性地指点，如果学生还读得不够好就范读，比如“老师满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”情况好就可以引读，比如“我读：夜深了，星星生读：困得眨眼，我读：老师生读：休息吧。我读：让花香生读：飘进您的梦里。我读：那梦啊，准是生读：又香又甜。”入情入境，声
8、情并茂。）3、熟读成诵，内化语言，指导运用。（开头引背，再抽生背，最后齐诵。通过以上学习，我们已经觉得紫丁香就是孩子们，孩子们就是紫丁香，我们有一种为老师做点啥的冲动，那么用诗的语言说或写） 老师 的（什么的什么） 那是（我们的什么） 感谢您（希望您、盼望您） （老师怎么样）4、拓展积淀、课外迁移,升华情感。拓展课外读诗，走出文本，让学生爱诗读诗，激发学生的尊师爱师之情。（我动情讲述：化学元素镭的发现得居里夫人在庆功会上走下诺贝尔讲台扶轮椅上的小学老师，一代伟人毛泽东给徐特立的信中写道：“您过去是我的先生，您现在是我的先生，您将来还是我的先生”。这些感人故事，温暖了九月，点燃了老师心中的激情，
9、他们不怕明月孤灯，他们衣带渐宽终不悔，他们青丝变白发，他们要做智慧的火炬手，让知识洒满人间。让九月的彩霞，让金秋的鲜花，捎去我们对老师的敬意，让我们与那群鲜活可爱的孩子栽紫丁香一样，尊敬老师，感恩老师。）生活中尊师题材的诗文很多，本册阅读教材 40、 探望 与本课有异曲同工之妙，我们从诗中应读出学生的感恩之心，产生尊师爱师之情。（探望浅显易懂，让学生自读自悟。二年级要学会收集整理，积累尊师题材的诗或文，开读书会，让语文和生活联系在一起。）我这里收了一篇滕毓旭先生的又一篇尊师题材的诗歌。以身作则，陪养学生读诗的习惯和兴趣。老师，一首闪光的诗6九月的彩霞，为什么这样绚丽？九月的菊花，为什么这样芳香
10、扑鼻？九月的邮递员，为什么格外忙碌？把千万个祝福，不停的向校园投递。啊，这金色的九月，是老师快乐的节日，我们捧着鲜花，向老师献上沉甸甸的谢意。我们不会忘记老师手把手教我们拿笔，写下一个大大的“人”字，说做人就要顶天立地。老师教我们学习计算，说一个人的力量就像一个“0”，只有和其他数字结合，才会造出人间的奇迹。我们不会忘记葱绿可爱的“小苗”，凝聚老师多少心血，倾注老师多少汗滴。老师把知识的金钥匙，教给了我们，说用它打开大脑机器，会旋转出千万个惊奇。我们从老师的目光中知道：怎样做远征的航船，在知识的海洋里，迎着风浪，去勇敢搏击。我们从老师的笑靥里懂得：怎样高举星星火炬，在向二十一世纪进军中，奏响金
11、灿烂的时代旋律。啊，老师，你是沉甸甸的秋天，给我们多少成熟，多少欢喜；你是一首闪光的诗，给我们多少激情，多少勇气。在这九月的节日里，我们捧上心地底祝福愿老师那波浪似的皱纹，永淌着欢乐和甜蜜，也淌着我们对老师一片深深的敬意！五、 板书设计 一株紫丁香栽在窗前 枝叶作伴消除疲倦 感谢挂牵 入梦香甜 爱 （接下来我说说我的板书，板书围绕教学中的三读，展示了诗的脉络，学生能利用板书把诗读短，也能从中体味出诗背后的感人故事。达到教师、学生、文本间对话的目的。心形设计则代表爱，有老师的无私奉献，也有学生的感恩之心。既是诗歌内容的精髓，又是诗歌情感的升华。）六、课后反思 （最后我有些思考）回顾我的教学安排，从初读入情，到读中悟情，到美读抒情，最后达到拓展融情，由表及里、由浅入深，达到读懂、读活、读美三个层次的目标，同时实现语文工具性和人文性的统一。围绕“三读”，引导学生抓关键字、关键词，在朗读、交流、想象中用心思考，在情境朗读中感受诗的语言魅力，懂诗悟诗，爱诗写诗，达到教师、学生、文本对话的目的；通过探望和滕先生另一首诗的阅读，以及课外收集的安排，拓展诗情，加强积累，让语文感染学生，走出文本，走出课堂，走向生活！ 不过预设就是一束塑料花，课堂只有通过教育机智的打扮和洗礼，才会给人美的享受，深的思考。
