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1、（震撼推荐）2010届高三生物一轮复习必备精品系列专题五：遗传的细胞基础1、考点解读一、考点盘点内容说明（1）减数分裂（2）受精作用包括：精子细胞的形成过程和卵细胞的形成过程.二、考点解读本单元的主要内容是减数分裂与生殖细胞的形成，减数分裂是分离定律和自由组合定律的基础，本节内容特别是生殖细胞的形成过程与细胞的有丝分裂有着本质的区别和联系。 本单元学习的重心应该放在减数分裂与有丝分裂的识图与绘图上，通过对近今年高考题的分析，我们明显的看到，本章节在高考中占得比重比较大。 在一轮复习过程中，对本单元的复习要帮助学生理清减数分裂的过程，区别减数分裂和有丝分裂的关系，减数分裂和遗传规律的关系。复习本
2、单元还要要求学生能具体、准确的区别和画出每个时期的代表图像。考题的形式主要为选择题和简答题（图表题）。这两类题型均具不同程度的综合性，且具有立意于能力测试的趋向。考查的重点就是减数分裂图像去、曲线和有丝分裂图、曲线的区别和联系。受精作用2、知识网络精子细胞的形成过程 有丝分裂减数分裂卵细胞的形成过程 图像、曲线的区别和联系 遗传规律3、本单元复习方案基础过关（1） 精子细胞的形成过程【减数第一次分裂】间期：精原细胞经过DNA的复制和蛋白质的合成，体积稍稍增大，成为初级精母细胞。可见变化与有丝分裂是相同的。染色体复制的结果：DNA加倍，染色体数目不变。每条染色体上有二个染色单体。 减前期：主要发
3、生了以下变化：、同源染色体联会，n对同源染色体形成n个四分体。、核膜及核仁消失。染色质缩短加粗成为染色体，出现纺锤丝组成纺锤体。减I中期:四分体（注意，一个四分体包含两个染色体四个染色单体）整齐地排列在细胞中央。减I后期：、同源染色体分开（注意着丝点没有分裂)、同源染色体分别在纺锤丝的牵引下移向两极 减I末期：.染色体分别到达两极成为染色质。.纺锤体消失，核仁、核膜重现 。 、细胞分裂为两个次级精母细胞。【减数第二次分裂】减数第二次分裂与减数第一次分裂紧接，也可能出现短暂停顿。染色体不再复制。每条染色体的着丝点分裂，姐妹染色单体分开，分别移向细胞的两极，有时还伴随细胞的变形。【前期】染色体首先
4、是散乱地分布于细胞之中。而后再次聚集，核膜、核仁再次消失，再次形成纺锤体。【中期】染色体的着丝点排列到细胞中央赤道板上。注意此时已经不存在同源染色体了。【后期】每条染色体的着丝点分离，两条姊妹染色单体也随之分开，成为两条染色体。在纺锤丝的牵引下，这两条染色体分别移向细胞的两极。【末期】重现核膜、核仁，到达两极的染色体，分别进入两个子细胞。两个子细胞的染色体数目与初级性母细胞相比减少了一半。至此，第二次分裂结束。（2）卵细胞的形成过程核心考点整合1. 精子细胞和卵细胞的形成过程的区别2. 几个关键概念1.减数分裂过程图解2减数分裂过程中DNA、染色体等的数量变化3. 减数分裂与有丝分裂的区别3.
5、 图像的判断方法4. 请画出有丝分裂、减数分裂过程中细胞核中染色体DNA变化曲线图染色体含量染色体含量2n4n2n4n时间时间间 前 中 后 末 间 前 中 后 前 中 后末2n4nDNA含量2n4n间 前 中 后 末 间 前 中 后 前 中 后末比较有丝分裂减数分裂分裂次数一次两次子细胞性质体细胞生殖细胞子细胞中染色体数目与体细胞相同减少一半产生子细胞数两个四个或一个同源染色体的行为变化无联会、四分体彼此分离名师点睛1.（09广东卷）27.右图为蝗虫精母细胞减数分裂某一时期的显微照片，该时期A.是减数分裂第一次分裂的前期B.是减数分裂第一次分裂的中期C.非姐妹染色单体发生了互换D.结束后，同
6、源染色体发生联会答案：AC解析：据图可看到同源染色体配对的现象，所以为减数分裂前期，前期发生了非姐妹染色单体的交叉互换，联会就发生在减数第一次分裂的前期。2.（09山东卷）27.（18分）人类遗传病发病率逐年增高，相关遗传学研究备受关注。根据以下信息回答问题：（3）小鼠常被用作研究人类遗传病的模式动物。请填充观察小鼠细胞减少分裂的实验步骤：供选材料及试剂：小鼠的肾脏、睾丸、肝脏，苏丹染液、醋酸洋红染液、詹纳斯绿B（健那绿）染液，解离固定液。取材：用_作实验材料制片：取少量组织低渗处理后，放在_溶液中，一定时间后轻轻漂洗。将漂洗后的组织放在载玻片上，滴加适量_。一定时间后加盖玻片，_。观察：用显
7、微镜观察时，发现几种不同特征的分裂中期细胞。若它们正常分裂，产生的子细胞是_。右图是观察到的同源染色体进入（A1 和A2）的配对情况若A1正常，A2发生的改变可能是_。答案：（3）（小鼠）睾丸 解离固定液 醋酸洋红染液 压片 次级精母细胞，精细胞，精原细胞 缺失解析：（3）本题考察了减数分裂观察实验，比较贴近课本。首先学生要对课本上关于有丝分裂实验中的系列步骤要熟知，取材解离漂洗染色制片观察。然后将知识迁移到减数分裂实验观察中3. （2009年普通高校招生统一考试福建卷(理综)）细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减数分裂过程的变异是A. 染色体不分离或不能移向两极，导
8、致染色体数目变异B. 非同源染色体自由组合，导致基因重组C. 染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变D. 非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异答案B【解析】有丝分裂和减数分裂都可以发生染色体不分离或不能移向两极，从而导致染色体数目变异；非同源染色体自由组合，导致基因重组只能发生在减数分裂过程中；有丝分裂和减数分裂的间期都发生染色体复制，受诱变因素影响，可导致基因突变；非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异可发生在有丝分裂和减数分裂过程中。因此选B。4、单元测试（09年高考题09年模拟题经典题）1.(北京市八十中学2009年高考考前练习,2) .右图表示在不同生命活动过程中，某生物细
9、胞内染色体数的变化曲线，下列叙述不正确的是A基因重组只发生在a时间区段 B基因突变可以发生在a.b.c.d时间区段 Cc区段的生命活动利用了细胞膜的流动性原理 D一个AaBbCc的初级精母细胞最多可以形成八种类型的精子2(福建省福州市2009 年 高 三 综 合 练 习,2) 一对夫妇表现型正常，却生了一个患白化病的孩子，在丈夫的一个初级精母细胞中，白化病基因数目和分布情况最可能的是（ ） A 1个，位于一个染色单体中 B 4个，位于四分体的每个单体中 C 2个，分别位于姐妹染色单体中 D 2个，分别位于同一个DNA分子的两条链中3. (09贵州生物奥赛初赛,53)下列关于基因和染色体在减数分
10、裂过程中行为变化的描述，错误的是 A同源染色体分离的同时，等位基因也随之分离 B非同源染色体自由组合，使所有非等位基因之间也发生自由组合 C染色单体分开时，复制而来的两个基因也随之分开D非同源染色体数量越多，非等位基因组合的种类也越多4. (2009年普通高等学校招生全国统一模拟仿真考试,1)下图为处于不同分裂时期的某生物的细胞示意图，下列叙述正确的是A甲、乙、丙中都有同源染色体 B卵巢中不可能同时出现这三种细胞C能够出现基因重组的是乙 D丙的子细胞是精细胞5.(安徽省安庆市新安中学2009届高三高考模拟卷,3) 右图表示某二倍体生物体内一个正在分裂的细胞中染色体(a)、染色单体(b)和DNA
11、(c)的数目。此时期的细胞不可能（ ）(命题人：余召勇) A. 发生细胞膜内陷 B. 进行基因重组 C.含有4个染色体组七彩教育网 D.出现染色体排列在赤道板上的现象6. (福建省“三地五校”2009届高三模拟考试,1)下图示细胞分裂和受精作用过程中，核DNA含量和染色体数目的变化，据图分析可得出Aa阶段为有丝分裂、b阶段为减数分裂 BLM点所示过程与细胞膜的流动性无关 CGH段和OP段，细胞中含有的染色体数是相等的 DFG段发生了染色体数目的加倍七彩教育网7(江苏省宿迁市2009届高三生物冲刺练习二,3)下图1为某细胞减数第一次分裂后期图，请在图2中选出该细胞处于减数第二次分裂中期图像 图1
12、图28(江苏省宿迁市2009届高三生物冲刺练习三,24)下图1表示同种生物处于细胞分裂不同时期的细胞图像；图2表示细胞分裂不同时期与每条染色体上DNA含量变化的关系。下列相关叙述正确的是：（多选）A处于图2中AB段的细胞可能发生基因突变B图l中甲细胞含有4个染色体组，染色体数：DNA分子数=1：1C图1中乙、丙细胞处于图2中的BC段，甲细胞处于DE段D图1中乙细胞发生基因重组，分裂产生一个卵细胞和一个极体9(山东省威海市2009届高三高考模拟,4)下图中表示某动物有性生殖时细胞连续分裂的不同时期，其中a、b、c分别表示某时期一个细胞中三种物质的相对数量。下列说法错误的是2,4,6A着丝点的分裂
13、发生在过程中B处于和时期的细胞分别为精（卵）原细胞和次级精（卵）母细胞C基因突变发生在过程中，同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换 发生在时期D图中b表示不同时期细胞内染色体相对数量的变化，c表示细胞内染色单体相对数量的变化10(山东省兖州市2009届高三高考仿真考试,3)如图表示某高等动物的一组细胞分裂图像，下列叙述错误的是 A细胞分裂结束后，子细胞中的染色体数与细胞相同 B细胞中发生了等位基因的分离 C细胞的出现可能是发生了基因突变 D图中的五个细胞中均存在同源染色体11(陕西省宝鸡中学2009届高三第四次模拟考试,4)下列说法正确的是：（ ）A由受精卵发育的个体体细胞中含有两个染色体组属于二倍体B由卵细胞发育的个体体细胞中含有两个染色体组属于二倍体C体细胞含有两个染色体组的个体一定是二倍体D体细胞含有控制相对性状的一对等位基因的个体一定是二倍体12(陕西省宝鸡中学2009届高三第四次模拟考试,3)一对夫妇基因型是AaBb（两对基因独立遗传）。图（1）为其一种细胞分裂方式的DNA含量变化曲线图，图（2）为该夫妇产生一对双胞胎后代的示意图。下列有关叙述错误的是卵细
