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1、2.2我们怎样区分声音教学设计 中村初中 王龙飞1、教学目标知识与技能知道声音的高低叫音调；知道决定音调高低的因素。了解不同音调的声音在波形上的差异。了解影响弦乐器音调高低的因素。过程与方法经历探究影响声音高低的因素的实验过程，培养学生仔细观察的习惯。通过探究弦乐器的音调与什么有关，让学生学习控制变量的方法，培养学生设计实验的能力。情感态度与价值观通过参与探究影响声音高低的因素的活动，让学生体验成功的喜悦，养成善于观察、乐于探索的习惯。2、教材分析:本节主要研究声音的高低音调，并通过探究活动认识音调的高低与什么有关。本节知识具有承上启下的作用：上节主要让学生认识声音的产生、传播及听到声音的过程
2、，本节则对我们听到的各种声音进行“区分”，首先研究声音的一个特征：音调。只有学好本节知识，才能更好地理解下节的内容：响度和音色。我的思考:先从日常生活中听到的一些声音，认识到声音有差别，引起学生思考（师播放生活中常见的声音雷声、牛叫声、流水声、狗叫声、小鸟叫声、猫叫声、青蛙叫声、蚊子叫声等）：怎样科学地区分它们？接着通过聆听滚滚长江东逝水和青藏高原感受声音有高低，再通过活动1，先认识声音有高有低，然后探究并发现声音的高低与什么因素有关。在此基础上，提出了音调和频率的概念，并从理论的角度让学生认识到：音调与声源振动的频率有关，然后用波形图显示物体振动的频率，增加学生的感性认识，再联系实际让学生认
3、识到：音乐中所说的C调、D调，就是指音调。接着，通过活动2，了解弦乐器的音调与什么因素有关。教学重点:“探究影响声音高低的因素”的实验教学难点: 建立音调的初步概念教学方法：观察法、实验探究法、讨论交流法、讲授法。3、教学流程一、温故导入（一）温故设置问题情景，以提问的方式复习前面的知识。（1）声音是怎样产生的？它以什么形式传播？（2）声音的在不同的介质中传播速度一样吗？声音在真空中可以传播吗？人耳是怎样听风声音的？设计意图：上课开始即通过设置问题情景，一方面巩固了学生对上节课所学的知识；另一方面是为学习本节课的内容进行对比打好基础。（二）、创设情景，导入新课播放音乐：（雷声、牛叫声、流水声、
4、狗叫声、小鸟叫声、猫叫声、青蛙叫声、蚊子叫声、闪电声等）教师：刚才同学们听到的声音，有的强、有的弱，有的高、有的低，有的悦耳、有的刺耳，这是怎么回事？你认为应该从哪些方面去区分它们？现在我们来欣赏两首歌看能听出有什么不同？（播放滚滚长江东逝水和青藏高原）让学生汇报：你认为声音有哪些方面的不同？声音有高低之分音调设计意图：通过熟知的声音比较，引出本节课的内容，增加学生本节课学习的兴趣，并开动学生思考问题的思维和求知欲望由此让学生得出：声音有高低之分。二、自学感知生阅读课文整体感知本节内容，并完成导读问题。然后师用弦乐器小提琴拨动不同的弦发出音调不同的声音，让学生反复聆听，说出哪个声音的音调高哪个
5、的音调低，然后再让同学们小声唱音乐阶谱1、2、7、，通过反复聆听初步建立音调的概念。三、合作探究（一）、探究影响声音高低的因素：活动11、提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差别必然与振动有关，那么声音的高低与振动的什么因素有关呢？什么因素决定音调的高低？2、设计实验：一是让一个物体发出两次音调不同的声音，进行比较，这是分析问题常用的方法-比较法；二是在听声音的同时，注意观察物体的振动情况，这是学习物理的基本方法-观察法。3、进行实验：做一做：使物体发出音调高低不同的声音。看一看：音调不同时，物体振动有什么不同？活动时，改变尺子（钢尺）伸出桌面的长度，分别拨动使其振动。通过对比可以听出：
6、几次实验声音的高低不同；同时观察发现：尺子振动的快慢不同。活动后，让学生讨论声音的高低跟物体振动的快慢存在怎样的关系？有的小组也可以用文具盒和橡皮筋进行实验。 活动后，让学生讨论声音的高低跟物体振动的快慢存在怎样的关系？ 在活动1的基础上，教师指导学生结合实验体会，学习频率的概念、单位，知道“1HZ”的含义，归纳音调和频率的关系完成教材中的填空：快，高；慢，低。师播放各种不同频率的声音让学生聆听感受音调的高低与频率的关系。4、用波形比较频率教师指导学生阅读课文用波形比较频率，师播放不同频率的声音，并通过软件显示不同频率的声音的波形。敲击不同频率的音叉（256Hz、440Hz）通过软件观看波形，
7、进一步理解频率的含义，知道音调与频率有关。（二）探究影响弦乐器音调的因素：活动2播放视频。引出弦乐器。让学生列举见过的弦乐器，同时用手边师提供的小提琴、二胡进行实验：提出问题：弦乐器的音调与哪些因素有关？从而展开探究活动。两根琴弦一粗、一细，弦的松紧可通过旋转琴轴来控制（如图2-21所示），振动部分的弦长可通过移动琴枕来控制。设置意图：通过活动2，探究影响弦乐器音调的因素，还可以是学生初步学习控制变量的方法，同时强化学生对音调高低的感知和分辨。（三）、信息浏览，让学生看教科书图2-22、图223的相关内容讨论如下问题：（1）、人的发声频率和听觉频率范围是否一样？（2）、为什么有时候在人没有发现
8、任何动静时，狗却能觉察到异常情况？（3）、蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动三四百次，而蝴蝶飞行时翅膀每分钟只振动五六次。据此，说明为什么我们能听到蜜蜂从我们身边飞过，而听不到蝴蝶从身边飞过？提醒学生：现阶段的我们正处于声带发育时期，其中有一段称为“变声期”，一定要注意自己的声带的保健，不要模仿奇怪的声音。（四）、思考：这里讲的音调的“高”、“低”，跟生活中讲的声音的高、低是否一样？例如，我们平时说的在公共场合不要“高”声喊叫。四、达标反馈类型之一 声音的音调物理兴趣小组的同学在探究“音调与频率关系”时，做了如下实验（根据下列步骤，写出听到的和看到的现象并简要说明你的理由）：实验器材：一张旧年历卡（或有
9、弹性的硬纸板）、一辆自行车。实验步骤：（1）把自行车支起来，一手转动脚踏板，另一手拿纸片，让纸片的一头接触自行车后轮的辐条（注意：不能把手伸进去），先慢慢转，会看到_，听到_，原因是_。（2）加快转动，你会看到_，听到_；原因是_。（3）实验结论是_。【解析】声音音调的高低与声源振动频率有关。声源振动频率越大，音调越高。反之，音调越低。【答案】（1）纸片振动慢；声音较低；纸片振动慢，频率低，发出的声音低；（2）纸片振动快；声音较高；纸片振动快，频率高，发出的声音高；（3）音调与声源振动频率有关。声源振动频率越大，音调越高。反之，音调越低。类型之二 弦乐器的音调在往保温瓶里灌开水的过程中，听声音
10、就能判断瓶里水位的高低，这是因为（ ）A灌水时，水越来越多，因而音调越来越低 B灌水时，由于水瓶的振动加剧，所以音调越来越高 C灌水时，由于瓶内的空气柱越来越短，我们听起来音调越来越高 D以上说法都不对【解析】声音是由瓶中空气柱的振动产生的，在往保温瓶里灌开水的过程中，会听到不同音调的声音。灌开水的过程中空气柱越来越短，音调越来越高。【答案】C变式题长笛等乐器，包含一空气柱，吹奏时空气柱振动发声，抬起不同的手指，就会改变空气柱的_，从而改变_【答案】长度音调五、归纳点评【总结】 声音的高低叫音调，声音音调的高低与声源振动频率有关，声源振动频率越大，音调越高；反之，音调越低。弦乐器的音调与弦的长
11、短、粗细、松紧程度有关。【拓展与思考】为什么弦乐器上要安装几条粗细不同的弦？【资料链接】听响声，辨裂缝小明买了一个新瓦盆，高兴地端给爸爸看。爸爸一只手托起瓦盆，另一只手轻轻一敲，肯定地说：“哦！这瓦盆有裂缝。”小明：“是吗？裂缝在哪里？”爸爸：“还没看到。”小明：“那您是怎么知道的？”爸爸：“我是由声音判定的。”小明：“由听声音来判定可靠吗？”爸爸：“听响声，辨裂缝，这个方法非常可靠。就是裂缝小到看不见，或者隐藏在里面，用这种方法，照样能够发现。”小明：“怎样用听响声来辨裂缝呢？”爸爸：“先用一只手托起瓦盆，然后用另一只手在瓦盆的不同部位轻轻敲击。要是发出清脆而悠扬的咚咚声，瓦盆就是好的；要是
12、发出沙哑而短促的沙沙声，瓦盒上肯定有裂缝。”小明：“这是什么道理呢？”爸爸：“一切正在发声的物体都在振动，完好的瓦盆是一个整体，发出的声音单纯，又没有相互之间的摩擦，所以声音清脆而悠扬。有裂缝的瓦盆振动的时候，由于裂缝两侧发生摩擦，发出的声音就沙哑；摩擦消耗了能量，声音也就很短促。”小明高兴地说：“噢！我明白了。那么，火车到站后，工人手拿锤子轻敲火车零件，也是用听响声的方法来检查零件的好坏吗？”爸爸：“对呀！正是这样。现在有一种无损探伤法，叫做声发射探伤，就是先让零件发声，然后把声音信号经过处理，变成电信号或者光信号，最后用仪表或屏幕来显示有没有伤痕和伤痕的形状与位置。这种方法就更先进、更科学
13、了。”课堂练习：一、音调 1、使人感到愉快的声音叫做_，令人感到厌烦的声音叫做_。 2、声音的高低叫做_。 3、小孩的音调比成年人_，女人的音调比男人_。 二、音调与频率的关系 1、声源每秒振动的次数叫做_。频率的单位是_，符号_。 2、声源每秒振动1次，它的频率就是1 Hz，某一声源每秒振动300次，它的频率是_ Hz。 3、声源振动的频率越大，音调_；声源振动的频率_，音调越低。 4、女同学说话的声音比较“尖细”，是指女同学声音的_高，这是因为女同学说话时声带振动比较_的缘故。 5、人的发声频率范围是_ Hz，人的听觉频率范围是_ Hz。 三、弦乐器的音调与频率的关系 1、弦乐器的音调分别与弦的_、_、_有关。 2、小明在表演二胡时，用弓拉动琴弦，同时不断地用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是通过改变_ _，从而改变声音的_。
