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1、做负责任的人常熟市谢桥中学 姚淑娟教学目标：知识目标：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价：有些责任不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。能力目标：通过小组合作学习，体验探究活动，能够正确评估承担责任的代价和得到的回报，作出最合理的选择，并为自己的选择负责。通过学生交流生活中非自愿选择的责任及自己采取的态度，懂得不是自愿选择的责任也要无悔地承担。情感、态度、价值观：有足够地勇气为自己地选择承担相应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。学情依据：初中生已经具备一定的责任意识
2、，初步认识到不同场合、不同角色的需要承当不同的责任，知道承担责任需要付出一定的代价，初步体会到承担责任的快乐。受认知水平和生活阅历所限，初中学生的责任意识还不够，对如何正确履行对自己、对他人、对社会的责任还没有全面的认识，履行责任的能力还不够强，有的学生面对责任有推诿现象，不能积极主动地承担责任；有地学生只强调社会和他人对自己的责任，没有看到自己对他人和社会也需要承担相应的责任；有的学生不能正确认识责任与代价、回报的关系，以是否能够获得回报作为承担责任与否的前提。“做负责任的人”帮助学生认识到，要承担他所应当承担的责任，懂得承担责任可能需要付出一定的代价，引导学生扮演好自己的角色，自觉主动地承
3、当自己应尽地责任，做一个负责任地公民。内容依据：本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容目标是：“知道责任的社会基础，体会承当责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。”教学重点、难点：不言代价与回报教学方法 ：议题式教学，思辨教学学法指导 ：小组合作学习，深度学习教学过程： 导入新课：好朋友将老师要求独立完成的回家作业答案发微信群 ，周末作业很多，班级组织去敬老院看望孤寡老人。面对以上情境，你会怎么做？设计意图：教师导课以学生生活中的两幅图片为载体，启迪学生谈做法。创设图片情境符合“初中生逐步扩
4、展的生活是课程的基础”的课程基本理念，问题情境符合学生认知经验和思维水平，激发了学生自觉参与、自主探究的积极性。学生在体验中反思，在反思中明辨责任。讲授新课：20多年来，张德庆不论春夏秋冬，不论白天黑夜，默默地担负起沂蒙山区院东头镇三个村近1800名村民的健康，成为了远近闻名的张大夫。情境一：付出已成习惯 村民肖世增在当地看病花了几万元，没找到病因，他在当地无法治疗，张德庆甘愿做向导，请假带他到北京接受治疗。为了找到最佳的治疗方案，张大夫凌晨1点陪同肖世增排队挂号。张德庆知道肖世增家境困难，每到吃饭结账的时候总是抢着付钱。 合作探究一：议题：承担责任的代价与回报有哪些？1.张德庆为村民肖世增的
5、疾病付出了哪些？ 2.如果肖世增的疾病不能治愈，张德庆可能会承受什么？小组活动： 两个观点由不同小组分别讨论，小组分工（小组长组织；计时员监控；记录员整理；发言人阐述。）时间为3分钟。 推荐小组代表分享你们小组的观点。设计意图：张德庆付出时间、精力和金钱，说明张大夫为村民承担责任付出了代价。接着，教师设计“承担责任要付出代价，不能有回报”的观点，启思诱想，让学生判断、分析、争论，在思想交锋、畅所欲言中认识承担责任要付出代价，也往往伴随着回报，从而培养学生责任担当核心素养。情境二：大山里最受欢迎的人 提起张大夫，当地百姓都会竖起大拇指。在“沂蒙红嫂”故里的沂水县院东头镇流传着这样一首顺口溜，“最
6、美乡医张德庆，三代传承医术精；众人口碑齐称赞，辛勤守护心忠诚。” 1.请你用自己喜欢的方式展示这首顺口溜。2.张德庆的行为得到了什么回报？ 3.易混观点我明辨观点1：承担责任要付出代价，不能有回报。 观点2：承担责任要付出代价，就要有回报。（1）以上观点你赞同吗，为什么？ （2）你认为承担责任是否要有回报？ 小组活动： 两个观点由不同小组分别讨论，小组分工（小组长组织；记录员整理；发言人阐述。）时间为3分钟。 推荐小组代表分享你们小组的观点。在未来教室，运用平板电脑完成，小组答题，通过整合组员的答案进行实拍，上传至教室主屏，教师随后分享1-2组学生答案。举例：在我们周围有许多履行社会责任不计代
7、价与回报的人学生举身边的例子，老师举例：钱敏丹，张玉滚、交警等。总结：承担责任不言代价与回报的意义？ 设计意图：张德庆成为大山里最受欢迎的人。教师通过设问，将知识与情境相交融，学生在剖析情境、感悟事实中认识张大夫的回报有他人的尊重和赞许、老百姓的口碑、官媒的点赞，从而感悟承担责任往往伴随着获得回报。接着，教师追问我们应该怎样去承担责任，引导学生勇于承担责任，对自己的行为负责。追问自然贴切，激发学生积极参与、理性回答。议题图示解答：情境三：艰难的选择 上世纪90年代，张德庆卫校毕业，随后进入市中医医院进修了两年，当时懂医的人才紧缺，他凭着这些资历，决定留在县城吃“国库粮”。张德庆回家报喜，可父亲
8、跟他商量：“我和你爷爷都擅长中医，我们也攒了不少民间偏方，要是你不回来，我们传给谁啊？你还是回来，用你学到的知识为这里的乡亲服务吧。”合作探究二：议题：如何做负责任的人？1.假如你是张德庆，在县城吃“国库粮”和回山区服务乡亲，你会做出怎样的选择，并说明理由？ 2.在县城吃“国库粮”和回山区服务乡亲，你认为现实中的人会怎样选择？3.观点辨析观点1：面对自己选择的责任，我们应该义无反顾地承担。观点2：面对并不是我们自愿选择的责任，可以放弃。（1）以上观点你赞同吗，说出理由。你对承担责任是如何认识的？ 小组活动： 两个观点由不同小组分别讨论，小组分工（小组长组织；记录员整理；发言人阐述。）时间为3分
9、钟。 推荐小组代表分享你们小组的观点。在未来教室，运用平板电脑完成，小组答题，通过整合组员的答案进行实拍，上传至教室主屏，教师随后分享1-2组学生答案。设计意图：以面临艰难的选择为情境依托，以张德庆留在县城吃国库粮和回山区服务乡亲，会做出怎样的选择为切入口，教师以调查和提问相结合的方式引导学生对当今社会愿意考公务员的比例远大于愿意下乡的比例，进行反思，从而增强教学内容的教育性、真实性。接着，教师抛出部分人的观点“不是自愿选择的责任，可以放弃”，引领学生认识，不是我们自愿选择的事情，也要自觉承担相应责任。进行选择时应全盘考虑，将人民的利益看得高于一切。学生在探讨中提升认知水平，在冲突中提高分辨能
10、力，在选择中凸显价值引领。情境四：贴心的服务 张德庆处处为村民着想，他看病的原则是，能用偏方就用偏方，能吃药就不打针，能打小针就不打吊针。他还依托公众号、微信群、宣传册等平台精准宣教，并为每一位来就诊的村民建立了健康档案。他的所作所为守护了老区群众的健康和生命安全，让老区群众体验到生活的美好。1.模拟医生，为父母建立健康（在未来教室，学生用平板上网查找如何建立健康档案，并且根据查找的，对老师所列的健康档案项目适当补充。）健康档案 姓名： 血型： 遗传病史： 药物过敏史： 手术史： 慢性病史： 2.亲手为父母做健康档案，你有何感想？议题图示解答：如何做负责人的人？ 设计意图：张德庆对村民贴心的服
11、务，彰显了他高度的社会责任感。情境的创设激发了学生的求知欲，唤起了学生的情感共鸣。学生在学习张德庆的先进事迹中，认识其信息化精准宣教，档案式患者管理；领略有温度的人性疗法和救死扶伤的人道主义精神，学会过积极健康的生活、做负责任的公民。名言欣赏，请同学们运用教室里的大电脑上网查找有关责任的名言警句并与大家分享。诸如：天下兴亡，匹夫有责顾炎武 多帮人民做点事，这就是我最大的快乐和幸福雷锋 友谊永远是一个甜柔的责任 纪伯伦 教师寄语：责任是担当，是职责，是格局，是胸怀。承担责任是一种品质，更是一种智慧。一个人没有责任，没有担当，也就失去了生命中最宝贵的东西。我们要对自己负责，自立自强，关爱他人，与人
12、为善。巩固新课：树形知识结构图课堂作业：在未来教室全体学生用平板电脑答题，教室及时显示学生答题结果，叫答错的学生说说答错的原因，并且随机请答对的学生讲解正确答案。1习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上强调，“新时代中国青年要担当时代使命，在担当中历练，在尽责中成长”。这启示我们( )义无反顾地担当起应负的责任履行社会责任不计较代价与回报提升自身素质，增强履行责任的能力将每一项社会责任都当作自己不可推卸的责任ABCD 布置实践作业：以小组为单位，以“勇担学校责任”为题，组织班级演讲比赛。 要求：小组成员共同讨论和修改演讲稿，要求主旨鲜明，内容结合个人生活、班级生活、学校实际生活，不要泛泛而谈。
