《一次比一次有进步.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一次比一次有进步.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级课文一次比一次有进步教学设计一概述：本课共2课时一次比一次有进步是人教版小学语文第一册第15课，这是一篇拓展学生思维的课文。通过小燕子在妈妈的耐心启发下，三次去菜园，终于知道茄子和冬瓜的不同，让学生体会到：只有认真仔细地观察，才能了解事物。根据新课标第一学段特点，从以下突破：认生字、写生字是本课重点。学生通过自学、合作学习的方式认识生字、读课文。要求读音准确，流利有感情地朗读课文。了解燕子妈妈为什么夸奖小燕子是难点。通过探究朗读，让学生在读中感悟，并让学生夸夸小燕子，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达到了突破难点的目的。二教学目标 1知识与技能：认识13个生字。会写
2、回、片、皮3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王” 。2过程与方法：通过识字，能正确流利地朗读课文。3情感态度价值观：理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。三教学重难点1识字，指导学生朗读。2让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。 四、学习者特征分析一年级学生形象思维能力强，活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。由于学生刚刚接触量词，既充满好奇心，又害怕困难，因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下基础。同时要结
3、合朗读，让学生学会在生活中正确使用量词。五、教学资源 1利用多媒体信息技术的辅助，在非网络教室中进行。2人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。3教师专为本课设计制作的多媒体课件。4跨越式课题组提供的拓展资料。 六、教学策略本课课文采用童话故事的形式，为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、赛读等等。让学生通过借助拼音和图画，经历一个自由读、学读、练读，还有拓展阅读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在轻松活跃的氛围里学习，从而收到了预期的教学效果。第一课时一教学目标：1. 认识13个生字。2. 认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“
4、王”。3. 会写回、片、皮3个字。二教学重难点认识十三个生字，会写四个字：回、片、皮。三教学过程：（一）创设情境、激疑导入（3分钟）（设计意图：考虑到小学低年级学生活泼好动，注意力持久不够的特点，引发疑问，激起学生的兴趣。）1小朋友，昨天，燕子妈妈给老师打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明啦！今天燕子妈妈要当着同学们的面考考小燕子，请我们班的同学们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？2那我们就乘坐“聪明号飞船”去吧，准备好了吗？好，出发！3小燕子家到啦！小燕子家菜园里蔬菜真多呀，我们一起来看看。（二）观察说话、整体呈现（3分钟）（设计意图：上课开始，课件燕子妈妈和小
5、燕子在屋檐下欢迎大家，极大地诱发了学生的学习兴趣。）1.解决字词屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢。它说它要先考考大家。课前大家都预习过课文了，看看题目你会读了吗？（出示课件）2. 读得很好，自由读课文，在课文里遇到生字宝宝，画下来，多读几遍。3. 指导朗读课文。（三）自主识记、掌握字形（14分钟）（设计意图：把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。）1借助拼音，自主识字。用自己喜欢的方法记忆生字，再与同桌交流自己是怎么记住的。2认识新的偏旁：王。3利用词语、编讲儿歌等方法检查交流自主识字情况，教师指导点拨。4指导书写生字：回、片、皮（书空、描红、练写），认，识新笔画
6、“横钩”。（四）快乐拼读、拓展阅读（10分钟）（设计意图：通过拓展阅读来巩固本课生字，并增加识字量。）1引导学生读拓展资料。2师巡视。3检查学生阅读情况：自我展示阅读成果。 （五）看图表达、实践运用（10分钟）（设计意图：锻炼学生的思维能力和实践运用能力。）1.出示图片。2.引导学生看图说话。（比较其他事物的异同）3.小练笔：试着用所学生字写一段话，不会写的字用拼音代替。第二课时一教学目标：1能正确流利地朗读课文。2理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。二、教学重难点理解课文内容。 三、教学过程：（一）复习导入（2分钟）（设计意图：通过游戏复习上节课的生字，激发学生的学习兴
7、趣，巩固所学内容。）1.生字宝宝在课文里睡着啦，咱们还认识他们吗？让我们一起去唤醒他们吧。2.复习所学生字，检查学生的识字情况。3.朗读课文，检查反馈。（二）情景观察、说话练习（3分钟）（设计意图：让学生通过朗读来思考问题，培养学生的思维能力。）1.出示课件：看看燕子妈妈要给我们展示小燕子的什么本领呢？小燕子怎么一次比一进步？2.我们学习课文，就知道了。（三）学习课文、整体感知（15分钟）（设计意图：在老师的引导下，让学生整体感知课文内容。）1.学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。2.标出段落，自主学习。3.再读课文，思考问题：（1）小燕子去菜园看了几次? （2）每次看到了什么？（3）
8、燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？4.请学生互相交流讨论问题：小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。让学生自由说说三次发现有什么不同。5. 如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的）你能（快乐地、兴奋地、自豪地）读出小燕子说的话吗？提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地） 6.课件呈现小燕子每次的发现，并作相应点评。7指导分角色朗读课文。（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。） （四）自主学习、拓展阅读（10分钟）（设计意图：通过拓展阅读来理解课文的中心思想，并增加识字量。）1.引导学生读拓展资料。2.师巡视。3.请同学来分享一下自己喜欢的内容读一读。 （五）看图说话、实践运用（9分钟）（设计意图：锻炼学生的思维能力和实践运用能力。）1照样子说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说”。2你还发现其他水果或蔬菜有什么不同吗？选择你喜欢的水果或蔬菜请写下它们哪儿长得不像。四 全课小结（1分钟）（设计意图：让学生懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。）学习完了这篇课文，我们在生活中要学会仔细观察，才能了解事物特征。还要认真学习，不断取得进步。
