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1、 7在烈日和暴雨下学习目标：1、理清故事的情节线索，把握人物形象。 2、学习本文抓住特征、运用准确生动的语言描绘景物，并通过景物衬托人物形象的写法； 3.体会旧社会劳动人民的痛苦生活和悲惨遭遇。 学习重点、难点：学习本文抓住特征、运用准确生动的语言描绘景物，并通过景物衬托人物形象的写法。课时：二课时第一课时学习内容：理清故事的情节线索，把握人物形象。课前预习：读课文，把不会读的字抄出来，并查字典给它们注音。课堂学习：一、整体感知：用自己喜欢的方式读课文，完成以下问题： 1、用简洁的语言概括文章内容。2、理清故事的情节线索，把握文章结构。 写作顺序: 文章以时间为顺序。文中线索: 以天气变化为线
2、索文章结构: 第一部分(1-6段) 祥子在烈日的炙烤下拉车所受的折磨以及心理活动。 第二部分(7-16段) 祥子在暴雨的袭击下痛苦挣扎的感受。 二、赏析小说最精彩片段：（一）.走进烈日：朗读第2节，看看作者是如何描写烈日的“烈”，思考：1、文中抓住哪些描写对象来表现天气的酷热？2、文中哪些具体的描写让你感到“热”？为什么？3、作者是如何描写祥子当时的矛盾心理的?（二）. 走进暴雨：朗读第10节，看看作者是如何描写暴雨的“暴”，思考：1、文中抓住哪些描写对象来表现暴雨骤的？2、文中哪些具体的描写让你感到雨大？3、作者是如何描写祥子当时的动作的?第二课时学习内容：学习本文抓住特征、运用准确生动的语
3、言描绘景物，并通过景物衬托人物形象的写法。课堂学习：一、 找出课文中描写柳树的句子，说说它们是怎样表现天气变化的？衬托人物的心理活动，象征人物的遭遇有何作用？1.街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。（天气又热又干）2.柳条儿动了!（有了凉风）3.那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘洒地摇摆，枝条都像长出一截儿来。（风渐大）4.只剩下柳枝随着风狂舞。5.连柳树都惊疑不定地等着点什么。6.柳枝横（大风）7.他哆嗦得像风雨中的树叶着飞。（前面都是对柳树的描写，都是将柳树人格化，此处直接将人比喻为树，柳树的形象与祥子的祥子的形象到此完全融为一体。
4、因此，作为景物描写的突出部分柳树，显然不单纯是对烈日和暴雨下环境气氛的烘托，它和人物形象不可分割。写景，说到底，还是为了写人。）二.作者写暴雨写得如此逼真动人，是因为抓住了暴雨的特征。作者抓住了暴雨的那些特征？“直的雨道”，“只那么一片、一阵”，写出了夏雨来势凶猛，铺天盖地。“地上射起无数的箭头”，写出暴雨落下时冲势猛，力量足。“房屋上落下万千条瀑布”，写出暴雨落下时雨量大，声音响 三.在文中划出写天空、云、风、雨的句子，并说说写得好在哪里。1.凉风，即使是一点点，也给了人们许多希望。几阵凉风过去，阳光不那么强了，一阵亮，一阵稍暗，仿佛有片飞沙在上面浮动似的。风忽然大起来，那半天没动的柳条像猛
5、地得到什么可喜的事，飘洒地摇摆，枝条都像长出一截儿来。一阵风过去，天暗起来，灰尘全飞到半空。尘土落下一些，北面的天边出现了墨似的乌云 2. 2.又是一阵风，墨云滚似地遮黑了半边天。地上的热气跟凉风搀合起来，夹杂着腥臊的干土，似凉又热；南边的半个天响晴白日，北边的半个天乌云如墨，仿佛有什么大难来临又一阵风。风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞 3.云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖4.风过
6、去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。 作者写“一阵风”“又是一阵风”，风由小到大，以此表示天气的逐渐变化，推动情节的发展；如墨的乌云，大有压城欲摧的威势；南北天空“极亮极热”和“黑夜似的”的鲜明对比，表现天气变化之大之迅猛；“极硬”的“直的雨道”“砸”下来，突出雨的威力和气势。在这样大雨滂沱的“水世界”里，主人公艰难困苦的生存境况表现得更清楚、更真切。四.讨论本文景物描写的作用：1. 使用景物描写衬托祥子生活的贫困。
7、2. 使用景物描写衬托祥子拉车的痛苦以及祥子好强、坚韧的性格。3. 使用景物描写衬托社会的冷酷无情，突出祥子的社会地位。五.文中对自然环境的描写运用了直接描写和间接描写的方法，文中哪些句子是直接（间接）描写？直接描写：天上那层灰气已经散开晒块，露出一大片血似的。间接描写：1处处干燥使人喘不过气来。2街上的柳树像病了似的无精打采地低垂着。 3 街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。4. 狗趴在地上吐出红舌头甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 六.请找出文中的细节描写并说说其作用:（1）祥子：“先生，避避雨再走吧！”“快走！你把我扔在这儿算 怎么回事？”坐车的跺着脚喊。 (2
8、) 坐车的仿佛死在了车上，一声不出任凭车夫在水里挣命。 (3) 祥子趟着水拼命拉他到地点，他连一个铜板也没多作用：表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难不幸冷若冰霜，冷酷无情。作者描写坐车人一是通过描写坐车人的所作所为写出祥子的不幸遭遇。二是揭露这种人的自私冷酷。从而揭露旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示祥子苦难遭遇的社会根源。七. 揣摩下列句子，看看作者动词运用的准确性。1.见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。“奔、灌”表现祥子极其焦渴，急于喝到水的情形。 2.好歹拉到了地方，他的裤褂全裹在了身上。 用“裹”非常形象地把裤褂被汗水浸透后紧紧贴在人身上的状态表现出来。 3.铺子里
9、的人争着往外跑，都攥着把蒲扇遮着头，四下里找。 用“攥”表现出人们迫切的动作和心情。 4.风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。 一般会说风夹着雨星，但是这里作者用拟人的修辞方法，所以用“带”更贴切。5.白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。突出雨点的气势和威力。6.抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。 祥子浑身湿透，对热无比渴望，“抱”表现了人物渴求的心情。 八.小说的主题：本文通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层的小人物的悲惨命运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达了作者对社会底层劳动者的真挚同情和深刻理解。九、拓展延伸：1、好天气，祥子会不会有好的命运？2、仿写：晨雾、雷阵雨、傍晚
