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1、2023教学设计方案关于教学设计方案模板5篇为了确保事情或工作扎实开展，通常须要提前打算好一份方案，方案是书面安排，是详细行动实施方法细那么，步骤等。制定方案须要留意哪些问题呢？下面是我整理的教学设计方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1一、课题：赵州桥二、课型：讲读2三、教学时间： _年_月_日 星期_第_节四、教学打算：有关赵州桥的图片五、教学目的：1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。2、能照样子用不但而且把两句话合并成一句话。六、重点、难点：七、教学过程复习、新课、小结、板书一、复习检查。指名朗读第一自然段，回忆这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，
2、齐读单元提示语第1、2句。二、学习课文第2段。1、这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。那么它为什么能如此著名呢？除了它的年头久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。投影出示、这个自然段有几句话？5句话、赵州桥在设计上有什么特点。、找找这个自然段的重点词语。2、集体探讨。、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；其次个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句详细介绍了什么？这样的设计有什
3、么好处？第4句：平常河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。说明：横跨：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个创举。、这段话的重点词句是哪一句？为什么是这句？出示这句话3、小结其次段。结合完成?作业本?第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？坚实三、学习课文第3自然段。赵州桥不但坚实，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚实，而这一段那么主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完
4、成以下问题。、找一找这个自然段有几句话。3句、说一说这一段的重点词句是什么？精致的图案2、答复以下问题。3、分析第3自然段。、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。不但坚实总结第2自然段的内容，而且美观是指这段课文介绍的重点。出示：不但而且练习说话。、课文从哪方面来说明这座桥美观？从桥上雕刻着精致的图案来说明美观。、课文中主要写了哪些精致的图案？、依据学生的答复板书：有的有的还有的出示：理解：相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。、精致图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？冒号后面的有的有的还有的都属于精致的图案、把这三个图案都写了，最终一句是怎么写的？请一学生
5、读。这全部的龙指的是哪些龙？所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精致活灵活现地描绘出来。4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚实而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最终，又总结了全部的龙像活的一样这种用总起分述总结的方法写出了桥的美观。四、小结。其次、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚实和美观，两段之间用过渡句连接起来。五、要求有表情地朗读、引背第3段。板书：赵州桥 坚实设计独特：长 宽 大桥洞 小桥洞美观精致图案有的，有的，有的教学设计方案 篇2一、 教学设计说明1、本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思索。提示人类已慢慢与自
6、然疏离，地球上出现了日益严峻的生态问题。本课?旅鼠之谜?就深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。课文虽是自读课，但带给人们的反思却是深刻的。本文内容浅显，极易理解，但本着新课标的要求和理念，阅读教学不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，有所感悟和思索，获得思想启迪。2、整体思路(1)轻松的话题导入。(2)在分角色朗读课文后，解决预习中提出的问题。(3)通过追问，分析课文其次局部。(4)引导学生在合作、探究中深化理解文章带给人们的启示。(5)分析本文与其它说明文的区分。(6)讲解并描述自然界中还有哪些奇异的现象。激发学生探究科学奇妙的新
7、奇心，从而激发学习欲望。二、 教学分析1、教学内容分析本文是一篇极好玩味的说明文，但又不同于一般的说明文。文章表达“我与丹尼斯的交谈，“我时而疑心，时而“惊异，时而“迷惘，时而揣测，进而疑心，最终还有一出滑稽戏，结句却是一个肃穆的问题，亦庄亦谐。采纳这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑心，发人深思。本文的重点，不是在给人们讲解并描述故事，而是在于引发人们对一些问题的深化的思索。2、教学对象分析学生对此文非常感爱好，这是个极好的切入点，并且课文也非常浅显，因此，对于教材的理解问题应当不大。但学生的见识短浅，思路狭窄，因此，还是应当简洁的查找资料，开阔视野。另外，本文对
8、人类的启示是个难点，学生想的或许不够全面和深刻，这就须要老师加以引导了。三、教学目标1、学问与技能目标1比拟本文与一般说明文写法上的不同。2整体感知旅鼠的三大奇妙。2、过程与方法目标1分角色朗读课文。2自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。3、情感、看法和价值观目标激发学生探究科学奇妙的新奇心，从而激发学习欲望。四、教学重点、难点教学重点：整体感知旅鼠的三大奇妙。教学难点：多角度理解对人类的启示。1、重点拟定缘由及怎样落实。1全文围绕旅鼠的三大奇妙绽开，后“我进行追问，使人们对旅鼠有了全面的相识。文章内容生动、好玩。学习本文，应全面了解旅鼠的三大奇妙。在读书中落实这一问题。全文共二十八个
9、段落，集中交待旅鼠奇妙的应从第七段到第十七段。精读这一局部，对抓住全文主要内容很有帮助。文章以对话的方式呈现出来，因此分角色朗读会更适合本文，学生也会更感爱好。朗读后，圈点勾画把握内容要点。教学设计方案 篇3教学目标1、学问目标：了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，体会作者精确、生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法。2、实力目标：培育学生自主、合作学习及勇于创新的精神。3、德育目标：激发学生对小兴安岭的憧憬，对祖国大好河山的酷爱之情。4、创新目标：创设情境，读中感悟。教学分析与处理1教材分析：这是一篇写景散文。作者采纳总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精致的画面。感受小兴安岭的四
10、季景色，体会作者用词精确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法，是本课教学的重点。也是教学难点2学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有肯定的阅读根底。再加上课文里对小兴安岭漂亮景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的奇妙和奇丽。3创新点：在课堂上体现学生的特性化，培育创新人格。4空白点：学生采纳自己喜爱的方式合作学习喜爱的内容。课前打算：因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培育学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的打算。教学方法：探讨体验式创新教学法教具：多
11、媒体课件教学过程：一、创设情境激情导入同学们，你们或许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的奇妙和奇丽。二、供给信息点拔启发1、依据学生预习状况，提问：课文是按什么依次描写小兴安岭的漂亮景色？你是从哪里知道的？2、学生有选择地读自己喜爱的局部。3、提问：你最喜爱那个季节的小兴安岭，为什么？三、学生探讨合作沟通1、小组探讨共同合作学习。每个小组探讨后填写探讨报告单2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。3、通过同学们的探讨，你又喜爱上哪个季节的小兴安岭了？4、学习了2一5自然段，你相识中的小兴安岭是什么样的？5、探讨：为什么说小兴安岭是一座漂亮
12、的花园，又是一座巨大的宝库呢？6、师主共同探讨探讨，并一起完成板书。四、反思小结通过学习这篇课文，你们学会了什么？五、探讨性作业假设你有时机成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？学生自由答复同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么酷爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。六、板书9、漂亮的小兴安岭春夏 依据学生的状况随机出示秋夏课后点评授课者本着以学为本、为学效劳的思想，竭诚为学生供给热忱而适宜的效劳，为学生创设了自主、合作、宽松的学习气氛。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在探讨学习中取得了胜利。教学设计方案 篇4教学目标：1、利用工具书娴熟驾驭生字，积累一些
13、常见的文言实词、翻译课文重点句子、2、理解课文内容并熟读成诵。3、感受大自然的美，培育学生酷爱祖国山河的情感。重点：利用工具书娴熟驾驭生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、教学课时：一课时教学流程：一、 三峡风光，感受引读。我们宏大的祖国，山河壮丽，引得多数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李白的?早发白帝城?：朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。学生齐读 北魏闻名地理学家、散文家郦道元也用美丽的文字给我们呈现三峡之美，今日我们一起学习文言文?三峡?。板书课题及作者出示学习目标二、了解?水经注?和郦道元读课本注解郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家 ，他
14、好学，历览奇书，撰注?水经?四十卷，?本志?十三篇。板书北魏地理学家、散文家?水经注?不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。?水经注?的文体骈散相杂，写景局部多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。三、 熟读成诵，积累理解1、 快速阅读课文，比照注释，把不懂的画出来。2、放录音，学生留意难读易错的字音和停顿阙(qu)叠嶂(zhng)曦(x)月襄(xing)陵沿溯s)素湍(tun)绝巘(yn)长啸(xio)属(zh)引3、学生放声朗读，体会感受赞美之情。4、学生两两互读，相互指出。2、研读课文1学生个别朗读，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。朗读停顿训练重点：自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于夏水矿襄陵襄陵：动补短语，漫上丘陵沿溯阻绝沿溯：并列短语，上行和下行)或王命急宣，有时/朝发白帝
