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1、2023?思念母亲?教学反思?思念母亲?教学反思作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么应当如何写教学反思呢？以下是我帮大家整理的?思念母亲?教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。?思念母亲?教学反思1?思念母亲?这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，讲解并描述了对两位母亲的思念。从而表达对亲身母亲永久的懊悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构清楚，层次清楚，并且借助日记、散文摘抄的语段，首尾照应，说明白为什么会对两位母亲不变的情怀，使文章浑然一体。一、从题目入手，抓住文章主干。课一起先，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住“母亲一词质问学
2、生：“这里的母亲指的是谁？同学们异口同声的答复：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。“那么作者是在什么状况下思念自己的两位母亲呢？这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调。二、引用?赋得永久的悔?，做好理解铺垫。新课起先，课件出示：季羡林作品?赋得永久的悔?，学生默读，沟通感受。让学生体会文章表达的对母亲的思念之情，为理解本课做好铺垫。三、理解词句，感悟文章思想方面。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。这一点做的还是比拟到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之
3、“恨、思母之情、梦中寻母。并抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝担忧席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。“食不下咽、寝担忧席、抱终天之恨、频来入梦等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。等等句子，在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的仰慕之情。上完这节课，同学们都被作者对母亲的思念之情深深地感动了，有的同学甚至热泪盈眶，这也让我感受到：在教学中不仅要让学生“解读，更应当引导学生“创读，以读促讲，以读悟情，以读激情。为了进
4、一步表达感情，我让同学们发挥自己的特长，写一写读了这篇课文的感受。?思念母亲?教学反思2一、教材分析1课文简说。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕，充分表达了作者对亲生母亲永久的懊悔，对祖国母亲不变的爱意。课文结构清楚，层次清楚。作者开宗明义，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断思念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者
5、借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的思念，将对两位母亲同样的敬意、相同的仰慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最终，作者照应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的根底上，体会关键词句在表情达意方面的作用。2、教学目标1会写8个生字，学写“真挚、避开、朦胧、凄凉、引用、剧烈、思潮起伏、可见一斑等词语。2有感情地朗读课文，理解课文内容。3揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的仰慕之情。3、教学重难点1、学习课文抓住重点词语来理解
6、重点句子的含义。2、能抓住关键词、字、句、段和日记，体会作者思念祖国的情感，感悟爱国情怀。二、学情分析母亲是每个人都很熟识的，在学习时可从沟通各自对母亲的感情入手，获得对文章主题的粗浅把握。文章情感丰富，对母亲的思念之情贯穿全文，要引导学生通过对语言文字的详细感悟，感受作者对两位母亲的深厚情感。三、教学方法手段1课前，有条件的地方，可支配学生搜集季羡林先生写的讴歌母亲为主题的文章，以及他在德国留学期间的一些资料，为学习课文、感悟作者的思想情感打根底。2导入新课时，可联系以前学过的课文?小苗和大树的对话?自己的花是让别人看的?，或者课前了解到的有关材料，师生沟通对作者及文章背景的了解；也可从沟通
7、各自对母亲的感情入手，获得对文章主题的粗浅把握。3文章情感丰富，对母亲的思念之情贯穿全文，要引导学生通过对语言文字的详细感悟，感受作者对两位母亲的深厚情感。课后练习第一题的编排正是体现了这样的训练要求，教学中可以以此为主线，引导学生画找相关句子，进行有感情地朗读，在读中加深理解，感受作者对母亲，尤其是对祖国母亲不变的情感。4体会作者的思想情感，是本课教学的一个难点。除了充分发挥朗读的作用，通过比照读、选择自己喜爱的局部读、自读等方式，使学生置身文本情景，感受语言文字背后作者深厚的情感因素外，还可以适当补充、拓展有关的资料。如，描写亲生母亲这局部，由于缺乏必要的背景介绍，这将影响学生对作者内心感
8、情的理解，假设能引入相关资料，就可以充溢学生相识，加深对情感的体会。5字词教学要留意学生自学与老师引导相结合，适时赐予指导，“挚字右上局部是“丸，不是“九，不要少点；“频的左下局部不要写成“少；“斑与“班字形比拟相像，要留意区分。四、课前打算老师打算：季羡林和课文内容的相关课件。学生打算：支配学生搜集季羡林先生写的讴歌母亲为主题的文章，以及他在德国留学期间的一些资料，为学习课文、感悟作者的思想情感打根底。教学过程第一课时一、描述心中的母亲，引入新课1、老师激情导入：母亲，多么熟识的字眼，多么亲切的称呼，我们曾多数次呼喊着母亲，多数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声母亲。2、你脑海中出现怎
9、样的形象？用一两个词语来形容。练说：的母亲每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。闻名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的说明。让我们一起走进他的文章?思念母亲?。二、初读课文1、自学课文。对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？2、再读课文，说说文章主要写了什么内容？3、读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么，如，题目的双重含义。谈谈自己的感受。4、老师有感情地朗读季羡林作品?永久的悔?，引导学生体会季羡林的生活背景和他对母亲那种特别的爱和失去母亲后那永久的懊悔。5、学生带着自己的感情和对课文的理解再次读课文。三、抓课文主线思念
10、生母、思念祖国母亲。1、从什么地方可以看出特别地思念“母亲 ，对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕？2、朗读句子。质疑。3、有感情地朗读这些句子。四、朗读全文，师生小结。板书设计亲生母亲 懊悔祖国母亲 酷爱其次课时一、回忆上节课内容，读思念两位母亲的句子。二、品读感悟：一品读思母之情。1、课件出示资料1：到了中秋节农夫嘴里叫“八月十五母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是奇妙的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有留意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的，母亲从来都
11、没有尝过，都留给我吃了。她也许是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告知我说：“你娘常常说：早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! 简短的一句话里面含着多少辛酸，多少哀痛啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，始终到母亲离开这个世界。2、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？用横线勾出关键词句，加深体会。3、沟通、指导朗读：1“我痛哭了几天，食不下咽，寝担忧席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿。一
12、个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。“后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。指导有感情朗读。2“想起自己长眠于家乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！古今中外的母亲都是怎么样的？作者为什么要写房东太太的事情？有感情朗读。3我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？是清楚的，还是模糊的？在泪光里，作者模糊地看到了什么？有感情朗读。二品读思念“祖国母亲之情1、作者是那样思念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥
13、廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的思念，相反，这思念又增加了重量。说说在作者的思念中，又增加了什么？对祖国母亲的思念2、再读课文，思索：从文中哪些地方可以感受到，作者对祖国母亲的思念？。重点研读以下句子：1 “ 不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。说说自己的理解和体会。想想频来入梦是什么意思？经常进入梦乡或梦境。祖国母亲频来入梦的缘由是什么呢？我第一次离开祖国，旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的思念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在我的梦中，我酷爱祖国。从这句话，你知道了什么？作者有一颗爱国心。剧烈的思国情。有感情朗
14、读。2 “不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只缄默地站在窗前，看暗夜慢慢织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到家乡，家乡的老挚友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同一般的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。季老感到凄凉是因为什么事？再次细读该局部，从字里行间找寻答案。设计想象说话：如，因为季老 ，所以觉得有点凄凉。既然这思念是“凄凉的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜的呢？学生沟通。设计想象说话：如，他想到 ，仿佛觉得 ，所以觉得这凄凉是甜蜜的。从这句话，我们能感受到什么？有感情朗读。三、体会表达特点，拓展。1、 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。如 摘录日记，摘录文章来表达思想感情等2、照应文章首尾，适度拓展一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此宏大，地位是如此重要。因为齐读文章的最终一段和第1自然段。你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？课下请写一写。板书设计：6 思念母亲生身母亲 缺憾 懊悔 自责 愧疚崇高的敬意真挚的仰慕祖国母亲 酷爱?思念母亲?教学反思?思念母亲?是一篇感人至深的文章，作者季羡林以回忆的形式，介绍了对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕
