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1、 四年级上册语文第二课走月亮教案5篇 一、教材分析 走月亮是统编版小学语文四年级上册其次单元的一篇抒情散文。课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感;全文语句美丽，意韵悠长，情感肤浅，布满了诗情画意。 重点：通过文章美丽的语言，感受在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。通过课程的讲解，能与感同身受。 难点：由于“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是特别生疏的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中走月亮的欢乐? 全篇文章思路：先切入孩子们漫步阅历，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇异”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。 二、教学目标 1.正确认读本课7个生字，会写13
2、个生字;重点指导“卵”“俗”的书写; 2.弄清晰走月亮时的所见、所思、所感。 3.联系自己生活体会，通过文字，感受为何在走月亮时感觉特殊的欢乐? 4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段; 三、教学过程 (一)课程导入 1.(月亮图)秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样光明，那样严厉，古往今来，这一轮明月让很多的文人墨客为之沉醉，为之赞美;李白曾经在月色写下了古朗月行，苏轼在月色中写下来水调歌头。如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区分，那我们现代人会在月色下做什么呢? 2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事? 预设答案：漫步、逛街、看星星 3.下面，教师给你们介绍一位
3、好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。 预设答案：走月亮 (二)初读课文，整体感知 1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。那请同学们将文章默读一遍，然后告知教师，和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么? 预设：我和阿妈手拉手在月光下漫步还可以怎么说? 2.你从哪里知道的? 预设：我从书上的第三小节中的这句话知道的(你可真会读书，观看的真认真啊!) 预设：书上说的书上哪里告知你的?哪句话告知你的?(追问) 师：你能把这段文字找出来读一读 (ppt出示)这时候，阿妈喜爱牵着我，在洒满月光的小路上走着走着.啊，我和阿妈走月亮! 3.教师
4、在课前也去查了“走月亮”，引出资料中国许多的地方，大家出于对月亮的宠爱，在月明之夜，身着盛装，一起在月光下漫步，观赏风景;(出示课文插图) 4.看我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着这就是“我和阿妈走月亮” 5.那，教师想问同学们，假设现在有个时机让你和妈妈去乡下，一个特别美的地方，晚上妈妈带着你在一个月色皎洁的夜晚，闲适地在月色下漫步，你会看到什么?听到什么?闻到什么?感受是什么? 预设：各种乡村的经受，目的是唤起孩子农村的经受。 6.那，我们的吴然，他在和阿妈走月亮的过程中，又看到了什么?听到了什么?闻到了什么?想到了什么呢?请从书中找出告知我们的内容。 首先，我们来讲讲看到了什么? 预设：
5、 看到了秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 教师引导：那是如何描写从洱海那边升起来的月亮的?(教授写作方法) 预设答：是在洱海里淘洗过吗?月盘是那样光明，月光是那样严厉，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路。 教师引导：同学们，你们看到了了吗?不仅写自己看到的月亮，还写了在这种状况下看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊。这个美，来自于哪里?来自于使用的排比，这些风光从远处，写到近处，直接构成了一幅奇妙的月色 图啊。 出示相应风光PPT图片 其他看到的风光，也是用这种“看到了什么?如何描写?”(从修辞、从构图等方面评价。) 细细的溪水，流着山草和野
6、花的香味，流着月光。(从单个字，去感受语言的精妙。) 教师引导：这是什么风光?“流”字是不是用错了?换成其他的“散”字行不行?为什么? 其次，听到了什么? 类似分析 再此，闻到了什么? 类似分析 最终，想到了什么? 四、再读课文，深入理解 1.在与阿妈一起走月亮的过程中，感慨了许多次。这句饱含情感的话是什么? 预设：啊，我和阿妈走月亮。 2.我想问一下同学们，你们在什么时候会感慨? 预设：快乐、感动、难受、悲愤 教师引导：总之，就是心情不安静的时候。那是在什么心情下感慨? 预设：快乐 教师引导：为何快乐? 预设：由于和阿妈走月亮。为何和阿妈走月亮就快乐，不仅快乐，还特别快乐。 教师引导：那为何
7、不断地在感慨?而且还不止一次?你觉得他可能在感慨什么? 预设：由于月色太美了，由于月色下的风光太美了，由于月色下我想起了很多美妙的回忆。由于与我一起走月亮的人是妈妈。 教师引导：所以，真的是单纯的在感慨月色吗?在感慨走月亮这种形式吗? 预设：并不是，是在感慨此时此刻的风光，此时此刻的心情，此时此刻的我和妈妈，此时此刻的美妙。 教师总结：所以，同学们。许多时候，同样一件事情，我们在不同心情下和不同的人的陪伴下的感受是完全不一样的啊。可是，许多时候，我们却对常常陪伴着我们的父母熟视无睹，不知道珍惜与父母在一起的美妙时间。教师盼望你们从今日开头，能够做一个生活的有心人，去感受与特殊的人在一起时享受到
8、的美妙时间，并将这美妙的时间记录下来。我想同学们回忆一下日常生活中的许多小事，肯定会觉得特殊暖和。也迫不及待的想跟别人共享或者是记录下你与你最喜爱的人在一起时度过的美妙时间。 请同学们以“美妙时间”为主题，结合自己实际生活写一段话来共享你的欢乐时间，下节课我们请同学给全班同学共享你的欢乐和幸福。 五、作业布置 请同学们以“美妙时间”为主题，结合自己实际生活写一段话来共享你的欢乐时间，下节课我们请同学给全班同学共享你的欢乐和幸福。 四年级上册语文其次课走月亮教案篇2 教学目标： 1.指导学生识字，学会本课的6个生字，熟悉7个生字。 2.有感情的朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心观看生活
9、细节的力量。 3.正确流利地朗读课文，在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限的乐趣。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美。 教学预备： 课件 第一课时 课时目标： 1.学会本课6个生字，识记理解新词。 2.熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。 一、导入新课 1.(出示月亮)同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词? 2.古人总是仰视柔情似水的月亮，埋头创作了很多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有很多奇妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?教师今日给大家带了一
10、首悦耳的月亮船，盼望大家静下心来，仔细地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放月亮船)。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也犹如月夜一样安静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随一起到月光下漫步，一起走月亮!(板题：走月亮)读课题。 二、识字学词 (一)识字 1.自主识字。 请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音熟悉生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 学生自学，教师巡察。 设计意图：告知学生将要学习的内容，使其明确教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习
11、。 2.沟通记字方法。 课件出示生字，学生自由读。(要求读准字音，声音嘹亮。) 引导学生运用学过的识字方法识字(如形近字比拟的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。) 3.指名读生字。 4.齐读生字。 (二)学词 1.出示词语。 淘洗 严厉 坑坑洼洼 浇灌 银毯 闪闪耀烁 风俗 运载 低垂 气息 沟水汩汩 2.学生自由读。 3.指名读，随机纠错(这个环节是为了发觉问题，进展针对性点拨。) 4.齐读词语。 5.快速扫瞄课文，用笔画出含有这些词语的句子 6.查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。 设计意图：确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发觉问题的好习惯。 (三)写字 1.自
12、主完成练习册“看拼音写词语”，师巡察批阅。 2.指导写字。 将批阅中发觉的问题板书在黑板上，指导订正。 学生改错。 3.学生互评，展现佳作。 三、熟读感知 (一)熟读课文 1.学生仔细读课文，并思索课文哪些地方吸引了你? 2.学生自读。 3.全班沟通。(可用自己的话说，也可以读书中的文字) (二)感知内容 1.月儿是那样的光明，月光是那样的严厉，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。 师问：这么柔媚的景象，应当怎么读呢?(指导朗读) 发散问：还有可能照亮了什么地方?(学生沟通) 2.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少得意
13、的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮! 问：你能想象当时的画面吗?这么迷人的夜晚，悦耳的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧! 3.阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过 月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，好象也在天上走着，走着 问：此时此刻，你感受到了什么?(引导学生说出爱的主题) (三)感知语言 (四)学生自读 1.请同学们用自己喜爱的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。 2.指名朗读自己喜爱的段落。 3.评一评。 设计意图：熟读课文，让学生在朗读中，发觉问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定根底。 (五)共同沟通 1.出示问题：这么美妙的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜爱的词语、句子、段落等。 2.问：还有不懂的地方吗?学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢?(全班沟通，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的暖和) 3.小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观看生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着
