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1、五年级语文下册 跨越百年的美丽教案 鲁教版教学目标 1、知识与技能 学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 2、过程与方法 感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。 3、情感态度与价值观 理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。 教学重点 理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。 教学难点 感悟作者的表达方法，体会文
2、章的语言美。 教学方法 :读思结合 教学准备 1教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。 2鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 课时安排 :2课时 教学过程 第一课时一、情境导入新课，走近居里夫人 1播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。 2同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？（居里夫人） 3课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。 4请几名学生自由发言。 二、编写习作提纲，试写居里夫人 1通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写
3、些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。 2与小组内的同学说一说自己的作文思路。 3每小组推荐一名代表在班内进行交流。 三、初读感知课文，了解作者思路 1结合学生的作文思路进行简单小结。 2同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的跨越百年的美丽是怎样写的。请同学们认真阅读第18课（板书课题）。 3学生自读课文，注意读准字音、读通句子。 4认读生字新词。 5指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。 6默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。 7学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。 四、细读探究课文，理解“美丽”内涵 1认真
4、读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。 2根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。 （1）外表美。重点品读下面语句。 玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。 引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。 （2）内在美。相机出示有关
5、语句。 就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。 这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。 她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量
6、单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。 从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。 她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。 引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。 五、回读通览课文，理解题目含义 1请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？ 2小结：外在的美是短暂的、易逝的
7、，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。 六、自主完成作业，课外拓展阅读 1写会本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。 2阅读爱因斯坦的悼念玛丽居里原文。 板书设计： 26 跨越百年的美丽 居里夫人的外表美 对科学坚定执着、勇于探索的的美 勇于献身、忘我的美 淡泊名利的美 第二课时一、听写生字新词，回顾课文内容 1听写下面词语： 冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效 2同桌互查
8、，自我改正，教师指导普遍存在问题。 3说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下的印象最为深刻。 二、互相质疑解疑，深入探究文本 1请同学们再来认真阅读课文，想一想是否还有不懂的问题，在课文中作出标记。 2提出不懂的问题，也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。 3共同探究：具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？ （此处可补充阅读玛丽居里我的信念一文，引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。） 三、欣赏品析课文，感悟表达方法 1你认为课文中哪些语句特别好，作出标注。 2交流自己喜欢的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段。 教师相机出示有关语句，引导学生细细品味，体会作者在遣词造句上的
9、特点。 3上节课老师让大家试写居里夫人，列出写作提纲，现在对照你的提纲，想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。 4教师小结：这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段, 由表及里，应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞，使居里夫人的形象跃然纸上，熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学习、借鉴。 四、进行随文练笔，提升内心感受 1下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。 2读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词，共同赏评。 五、课外拓展阅读，自由进行习作 作业超市，任选一题。 1继续搜集有关居里夫人的资料，写一篇有关居里夫人的短文，可以按
10、照原来拟定的提纲写，也可以结合自己阅读跨越百年的美丽和爱因斯坦写的悼念玛丽居里后所受到的启发，重新构思并完成作文。 2搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照跨越百年的美丽写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。 教学反思 上完跨越百年的美丽后，第一感觉就是没有达到预期的目标，没能更好地调动起孩子们情感。尽管教师很努力地用语言激励孩子，但是感觉孩子们一直很拘束，不能以轻松的状态面对课堂生活。仔细分析原因有二： 1、对学生的已有知识和情感感受能力估计不足。没能在孩子们的情感发展区激励。 在刚刚开课的时候，想让孩子们谈谈对课题的理解，没想到孩子们一脸茫然，不知从何说起的样子,显然被我的
11、问题问住了。耐心等待一段时间，仍然没有期待中的反应。只好自己将对课题的感受与孩子们分享。试图暗示他们面对一个陌生的课题应该有自然产生疑问的习惯，即对语言文字的敏感度。这需要长期的熏陶和感染。 2、内容容量过大，仍然有想求完整的心态。所以没有给学生留更多时间阅读、思考。 尽管一再告诫自己课堂节奏应该按着孩子课堂的发展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。此刻更能感受老师们上公开课时的求全求美心态。可见某些形成的固有心智模式是很难改变的。之所以有这样的心态仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生，以教师为中心的学习仍然占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了
12、深刻的认识，可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。对此的深刻认识，是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。 如何创建一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的重点。前路漫漫，尚需不断思索。最关键是必须根植课堂，大胆实践，以研究的心态面对课堂教学的开放。附送：2019-2020年五年级语文下册 跳水 2教案 北京版教学目标： 1. 巩固所学字词，积累“放肆、心惊胆战、龇牙咧嘴、哭笑不得”等词语。体会“只要就”及“即使也”所表达的含义。2. 能正确、流利地朗读课文。通过抓住孩子与猴子之间的联系理清课文层次，知道故事发展的过程，并根据提示复述“猴子逗孩子、孩子追猴子”的部分。3. 通
13、过质疑理解船长命令孩子跳水的目的和必要性，感受船长临危不乱的胆略和智慧。教学重点、难点：通过质疑理解船长命令孩子跳水的目的和必要性，感受船长临危不乱的胆略和智慧。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：1.今天我们一起学习跳水一课，齐读课题。（出示课题）2.你见过跳水吗？对，那是一种运动项目。可今天的这篇跳水却和体育无关，而是一篇精彩的小说，让我们一起来读一读。二、初读课文：1.交流预习，读词语，纠正字音。注意；肆字形。介绍桅杆和横木。我们来了解一下桅杆，它是像这样一根竖立在甲板上的长木棍，用来挂帆。桅杆要高，帆才会大，船才开得快。所以文中大帆船上的桅杆有十五、六高，假如张老师身高一米六，那就
14、要十个叠在一起，比我们齐一小学的旗杆还要高。而上面横挂着固定帆布的木棍就是横木，大概像张老师的胳膊差不多。那在这儿究竟发生了什么事哪？2.轻声快速读读课文，根据老师的提示来说一说课文大意。 （出示）一天，在（ ）上，水手们正在（ ）。猴子却突然摘下（ ），并将帽子挂到（ ），孩子一路追到了横木上，陷入了危险。最后，船长命令（ ），孩子得救了。三、细读课文：1.谁来读读第一小节？ （出示）一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。 故事的起因和猴子有关。这是一只怎样的猴子？
15、什么叫做放肆？2.那么课文是怎样描写猴子言行轻率、毫无顾忌的哪？请你轻声读读2、3、4小节，找找描写猴子的语句，直线划下来。（板书）（出示）猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。（个别读） （不是它的帽子它要戴） 猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意在逗他生气。（个别读、学着他的样子读。）（咬、撕、故意）猴子不但不理，还撕得更凶了。（跟着上一句句子串读。）（凶）猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。（个别读，女同学来读一读。） （龇牙咧嘴逗生气在哪里为什么？挂帽子）请你轻声读一读这些句子，说说你从哪里看出猴子很放肆哪？指导朗读。3.是呀，猴子这样放肆，被它逗弄的孩子又怎么样哪？到2-5小节中去快速找找描写孩
