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1、湖心亭看雪（张岱）教案设计教学目标：（1）知识与能力目标1、了解作者和写作背景。2、把握文章运用的白描手法。3、积累重点文言词语。4、背诵课文。（2）过程和方法目标了解雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣（3）情感态度和价值观目标 体会作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。教学重点 ：1、雪后奇景的赏析。 2、描写手法白描 。教学难点： 理解作者的精神世界。教学准备：1、 教学课件。2、 学生充分预习课文（正音、停顿、了解作者、试译课文）。教学方法：1、 诵读法。2、 赏析法。3、 合作学习法。教学课时：一课时。教学程序：一、导入新课。 杭州西湖名扬天下，文人墨客纷纷慕名而来，留下许多赞颂的诗文
2、。杨万里慕名而来，留下了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；白居易慕名而来，留下了“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；苏轼慕名而来，留下了“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；张岱慕名而来，留下了什么呢？（湖心亭看雪）今天，让我们一起走进湖心亭看雪，走进张岱。（板书课题和作者）二、检查预习。1、简介作者。2、请一生朗读，其余学生听读后评价，注意字音和停顿。3、展示字音：崇祯(chng zhn) 毳（cu）衣 雾凇（sng）沆（hng）砀（dng） 铺毡(zhn) 4、指导停顿：一童子/烧酒炉正沸。5、齐读全文。三、整体感知。1、积累重要的文言实词和虚词。（知识存储）2、复习翻译方法六字。3、运用
3、翻译方法六字试译重点文句。4、两人一组合作翻译全文。四、品读赏析。（一）思考：1、文章写谁做什么？ （张岱独往湖心亭看雪） 追问：作者仅仅看到雪景吗？（板书“奇景”“奇遇”）2、文中哪些句子写雪景？请找出来并体会其妙处。 “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”（二）赏雪景：1、写景角度：实写与虚写（在想象中变换观察点）交融。虚写舟、人，作者是站在整个大自然的角度来看待自身。2、量词： 写出了人在大自然中的渺小。表现了作者那种人生天地间茫茫如“一粟”的深沉感慨。在这一刻，作者已与大自然融为一体，完全忘记了人世间的喧嚣和烦恼，心灵得
4、到了宁静和解脱。3、白描：（1）白描是一种描写的方法。原是中 国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。 作为一种描写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。（2）文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。（三）品雅趣：1、提问：舟子是如何评价张岱的？（“莫说相公痴，更有痴似相公者。”）一个字概括呢？（“痴”）（板书“痴”）2、默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”。 学生可能出现的回答是：（1）“是日更定”。（2）“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”。（3）“独往湖心亭看雪”。3、“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？ 痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的高雅之趣。（板书“山水之乐”“高雅之趣”）五、总结全文。 课件展示。六、布置作业。1、背诵和默写课文。2、体会本文和江雪（柳宗元）在描写手法和表达感情上的异同。3、利用白描手法写人或物片段。七、板书设计。湖心亭看雪张岱 奇景： 山水之乐 痴奇遇 ： 高雅之趣
