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1、2023?纸的创造?教学反思?纸的创造?教学反思作为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是我整理的?纸的创造?教学反思，希望对大家有所帮助。?纸的创造?教学反思1在造纸术创造以前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但是甲骨、竹简都比拟笨重，秦始皇一天光阅读奏章，就要整整一车；绢帛虽然轻便，但是本钱非常昂贵，也不适于书写。到了汉代，由于西汉的经济、文化迅速开展，甲骨和竹简已经不能满足开展的需求了，从而促使了书写工具的改良纸被创造出来了。造纸是一项重要的化学工艺，纸的创造是在人类文化的传播和开展上，所做出的一
2、项十分珍贵的奉献，是史上的一项重大的成就，对历史也产生了重要的影响。教学重点是：了解纸的创造过程及历史意义。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1。引导学生学习?纸的创造?时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相辩论，主观能动性得到了发挥。2。在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的根底上，我又适时地引导学生深入把握作者纸的创造过程进行讨论；由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以
3、，需要学生理解透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。3。能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车的意思。把握内容要点，原来的问题过于注重结果，却忽略了方法与过程，修改后那么使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的最终目的。4。拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识，办一张手抄报。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：1。多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。2。采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的
4、开展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。三、缺乏之处因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师应对的是活生生的人，学生的思维开展、情感交流的状况，教师也不可能完全预见到最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。四、改良措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1。创设情境，激趣导入。2。初读课文，扫清生字词障碍。1自读课文，标出文章的段落，勾画出文中生字与不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。2教师检测学生自主学习生字词的情况
5、。指名学生分段朗读课文，其他学生听读，教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，出现错误时，及时纠正。3。再读课文，整体感知。1要求学生自读课文，说一说纸的创造过程？为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈一谈你有什么感受？2要求学生深读课文，找出文中自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢它？思考每一段之间的联系。3要求学生再次深读课文，概括每一段的内容，小组讨论按什么顺序来描写的？4。拓展练习：写小练笔?纸的自述?。?纸的创造?教学反思2?纸的创造?是人教部编版教材第三单元第2课。本单元主题围绕“传统文化这个专题进行编排，本课讲的是东汉时期蔡伦创造纸的过程和意义，揭开了只有蔡伦改良的造纸术传承下来的
6、原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。从中创造的过程中感受古代劳动人民的聪明与才干。围绕本课教学教学目标，我有以下几点感触：一、做学生的好导师。我总是以学生的以玩伴，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下根底。二、任务驱动1、以题为眼，课题中的“纸你都了解多少？联系生活说一说生活中的纸，你知道是谁创造创造的？创造创造的过程如何？让我们来一起了解一下吧！激发学生自主阅读课文。2、以趣为点，找出文中自己感兴趣的句子与大家分享。目的增强文本的熟悉度。“不动笔墨不读书为了优化教学我利用闯关练习驱动学生阅读任务，
7、以任务为驱动力贯穿整个教学，运用填表法，明确学习任务，汇报的同时学生的语言表达、纸的创造过程便更清晰、明了。3、关键词句进行突破,“不动笔墨不读书教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。孩子们在学习中养成了积累词汇的好习惯，能从关键词中体会深层次的含义，还需引导加强训练。在教学中通过反复读，首先抓住描写蔡伦造纸的动词“剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等，或做一做动作，体会出蔡伦造纸的艰辛不易；其次从造纸的材料看“树皮、麻头、稻草、破布:看似再平常不过的东西却创造出闻名世界的纸，进而突出了古代劳动人民的聪明智慧，的以及过程体会出蔡伦造纸的艰辛不易，造纸的方法是劳动人民的智慧结晶，我们要热爱自己祖国的
8、文化。最后，采用填空。用这种方法造的纸,原料,可以(),价格(),能满足(),所以这种造纸方法就()了。我国的造纸术首先传到邻近的()和(),后来又传到()和(),极大地促进了人类社会的)的开展,影响了()。从“容易得到、大量制造“影响了全世界体会蔡伦造纸的奉献之大，具有深远的历史意义，进一步剖析蔡伦这个人心存百姓、勇于摸索、敢于创新，接机引导学生简单了解我国古代的四大创造，增强了学生的民族自尊心和自豪感。4、体验收获的快乐,课堂教学是实施素质教育的主渠道，让孩子们在大舞台上尽情的展示自己的才能，在实践中学习、思考、体验、积淀，不断地充实自己、体验成功地喜悦.追求个性、构建风格，提高自身的综合
9、素质。分层训练：1、谁能说说纸是怎样创造？2、挑战自我-3分钟?纸的自述?三、缺乏：对于农村孩子对造纸的过程只能通过言语、视频粗糙了解感一点，如果能让孩子们亲手实践、体验一下造纸过程，孩子们会更加珍惜别人的劳动成果，还会对四大创造及传统文化的热爱深入心底，教学效果会更好。我比拟注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。?纸的创造?教学反思3学习目标1.了解蔡伦造纸的方法和意义。2.感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。学习重点：了解蔡伦造纸的方法和意义。学前准备：制作多媒体课件。(教师)教学环节 导案 学案 达标检测一、品读第4自然段。(用时：20分钟)1.
10、要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。3.根据原文，思考交流：蔡伦改良的造纸术为什么能传承下来4.自由读第4自然段，了解蔡伦创造纸的过程及其创造的纸的优点，小组交流讨论。材料：树皮、麻头、稻草、破布过程：剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒优点：原料易得、价格廉价、轻便好用5.简述蔡伦造纸的过程。6.抓住蔡伦改良的造纸术的优点答复下列问题。7.为什么只有蔡伦改良的造纸方法传承下来了二、了解创造意义。(用时：10分钟)1.齐读最后一个自然段，概括其主要内容。2.联系第一自然段，感受纸的创造对世界文明的影响和奉献之大。3.纸的创造意义重大：传到朝鲜、
11、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全世界。4.自读第一自然段和最后一个自然段，感受纸的创造的伟大意义。5.造纸术的创造与传播有什么重大意义三、拓展延伸。(用时：10分钟)1.结合生活实际，说说纸的创造给我们带来了哪些便利。2.再读课文，完成课后习题第一题。3.作业：收集资料了解中国古代其他的三大创造。4.交流纸给我们带来的便利。5.再读课文，完成课后第一题，深入了解纸的创造过程。6.收集资料了解指南针、火药、印刷术的创造过程。7.选取一个古代创造，说说它的创造过程。板书设计教学反思本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的开展过程,再了解创造的意义。教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思
12、维，还激发了学生的民族自豪感。?纸的创造?教学片段自主探究，了解纸的创造过程。(教学重点)师：中国造纸术的创造，为世界文明做出了巨大的奉献。这一伟大的创造是怎样诞生的呢请同学们自读第24自然段，画出相关内容。(学生自读课文，边读边做记号。四人小组交流，然后推荐代表发言)生1：早在几千年前，我们祖先创造了文字后，把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。生2：后来，人们把文字记载在竹片或木片上，用绳子穿起来，成为一册书，很笨重。生3：再后来，人们在蚕丝织成的帛上写字，虽然轻便，但价钱太贵不能普及。生4：两千多年前的西汉时代，人们用麻造纸，但这种纸粗糙，不好写字。生5：大约在一千九百年前的东汉时代，
13、蔡伦吸收了人们长期积累的经验，用树皮、破布、麻头等为原料，造出了既轻便又好用，价格又廉价的纸。师：同学们学得认真，总结得较好，我们一起读读蔡伦造纸的过程，说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢(生齐读)生1：蔡伦造纸的原料容易得到。生2：蔡伦造的纸轻便好用，而且价格廉价，能满足多数人的需要。师：古人的智慧和创造让我们赞叹不已，更值得我们学习。如果没有纸的创造，也就不会有我们今天读书学习的便利。?纸的创造?教学反思4这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的开展历程，揭开了只有蔡伦改良的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受：一、注重学习方法的指导。语
14、文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识根底，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。二、注重自主学习，强化合作探究。这一课的教学要点是让学生弄清纸的开展历程，初步了解我国的四大创造之一造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格组织学生探究交流。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，体会用
15、词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。三、抓住课文的关键词句进行拓展。在教学中，我引导学生抓住“造纸术的创造，是中国对世界文明的伟大奉献之一。拓展交流，引导学生简单了解我国古代的四大创造，增强了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。四、引导学生参与综合实践活动?走近传统节日?1、设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导。教学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生活体验与教学的关系，让学生从心里喜欢上了我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。2教师的角色发生了改变。在活动中，教师不是临驾于学生之上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的
