《二年级下《三个儿子》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下《三个儿子》教案.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册三个儿子教案册数：第四册（二年级下册）章节：第六单元 精读课文三个儿子名称：三个儿子（有课件）取材版本：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书小学语文教学设计者：单位信息：内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市乌兰哈达中心小学教师个人简历作者：性别：女年龄：4学历：本科工作简历:1999年9月至今任教于内蒙古兴安盟乌兰浩特市乌兰哈达中心小学。荣获证书：在从事教育工作的数年中，我以对教育事业的一腔热情，投入到了我所热爱的教育教学工作中，一分耕耘一分收获。本人曾多次荣获国家级论文及区级论文一等奖。并在多次教研活动中获得好评：08年荣获乌兰浩特市展浓缩课评选活动一
2、等奖，09年荣获市级教坛新秀称号。0年荣获乌兰浩特市市级教学能手等奖项。联系电话:15034839475通讯地址：内蒙古兴安盟乌兰浩特市乌兰哈达中心小学教材依据：版本：人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书章节：第四册 第六单元 精读课文三个儿子作者：课前预习：把生字读准，把句子读通。23三个儿子教学设计教学目标 1、知识与技能：会认6个生字，会写9个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。2、过程与方法：朗读感悟，交流体会，联系实际3、情感态度与价值观：明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。教学重点：掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读
3、课文。教学难点：明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。教学方法：创设情境、质疑引导、读书指导法、图文结合法等。学习方法：朗读感悟法。时间分配：导入时间约4分钟，从呈现课题到新课结束时间约31分钟，拓展时间约5分钟。教学手段：多媒体课件。组织形式：班级授课制及分组教学制为主。教具准备：课件课时安排：一课时教学过程： 一、导入新课。1、上课之初，我们来猜个谜语，谜底是打咱班的一位同学。（师用生动形象的语言来描述班里一位同学的好人好事。）同学们猜猜是谁？（学生回答后课件出示这位学生的照片）2、谈话：你们觉得某某是个怎样的孩子？（学生交流）你们喜欢某某吗？（喜欢）是啊！具有优秀品质的孩子人们都喜
4、欢，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一起来了解一下这三个儿子。（板书课题）23三个儿子（设计意图：突出本单元主题（展现美好品质），激发学生兴趣，使学生轻轻松松走进课堂，准备好快乐学习。）二、初读文本，注意生字读音。1、老师要求同学们坐直了端好书，眼睛跟好老师读的每行字，耳朵听清生字的读音，脑子里想：听完故事你有什么疑问？设计意图：培养学生良好的学习习惯，引导学生提出有价值的问题。2、学生交流时提炼出与课文有关的一个疑问：老爷爷为什么说只看到一个儿子？（出示问题）3、下面我们就来带着这个有价值的问题来学习。设计意图：使学生有目的的去读书学习。三、细读文本，合作探究1、默读课文，用横线划
5、三个妈妈介绍自己儿子的话，用波浪线划出三个儿子相应的表现。小组内交流：你都找到了哪几句话，读给小组同学听。设计意图：为在全班内更好的交流做好铺垫，培养学生良好的学习习惯。2、我们先来交流妈妈介绍儿子的话。（1）指名全班交流同时随机出示三段话。（2）在这三段话中有我们需要认识的两个字，你能用什么方法记住它们？学生交流识记“既、嗓”的方法。设计意图：巩固记字方法，用以有的记字方法识记“既、嗓”。（3）品读三个妈妈的话，体会妈妈的心情。、自由练读：孩子在妈妈心目中永远是最好的。当我们做错事时妈妈会很快的原谅我们，当我们有了闪光点时妈妈会比我们还高兴，对我们赞不绝口。让我们小声读一读这三个句子，你觉得
6、三位妈妈此时是什么心情？（前两位妈妈很自豪，后一位妈妈语气虽然平淡但也很喜欢自己的孩子。）、指名带着自己的体会读。、同桌合作读。（一名读前两位妈妈的话，另一名读后一位妈妈的话）设计意图：让学生的阅读生活化，更好的感受妈妈们的心理。3、引读下两个自然段，体会妈妈的辛劳和词语使用的巧妙。、孩子永远是妈妈的宝贝，即使妈妈再苦再累只要是为了孩子心里也是甜的。（师生看大屏幕齐读7、8自然段并单独出示8自然段）自己自由读读屏幕中的自然段，你觉得三位妈妈是什么样的妈妈？（为了孩子宁愿自己吃苦受累的妈妈）你从哪些词里能感受到？、指名交流，（在屏幕中标出重点词语）随机总结：词语的巧妙使用会使我们的感触更真切。C
7、.、带着自己的感受用读的方式来表达妈妈的辛劳。设计意图：体会妈妈的辛劳和词语使用的巧妙，有自己准确使用词语的愿望。4面对沉甸甸的水桶三个孩子是怎么做的呢？我们继续汇报。（1）指名读自己划出的句子。（出示句子）（2）在这三段话中有一个字既需要我们认识有需要我们学写，下面我们来写一写记住它？先跟老师书空，再自己写两个。（师边书空边指导书写要领，学生独立写时是要巡视指导。）孩子们，我们把“甸”放回到课文中的词语里，齐读一下这个词语。（学生看着屏幕齐读沉甸甸）让我们也来说几个“沉甸甸”这样的词语。（学生交流积累abb型的词语）（3）自己看着大屏幕读读想想三个儿子的做法是像妈妈所说的那样吗？（是）对，作
8、者用一个一个另一个说的清楚明白让我们也用这样的句式说明一件事。（4）说话训练出示：一个（只）。一个（只）。另一个（只）。（学生在说话时根据情况给予帮助，并在说话后给予肯定）设计意图：掌握写字技巧，积累词语，培养说话表达能力。5引读最后两个自然段。合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子？（1）我们把一个一个另一个放回到课文中，让我们清晰地齐读一下这个自然段。（学生齐读）设计意图：把学生再次带入文本。是啊！妈妈无论怎么累，看到孩子开心快乐，一切烦恼都会忘了。（师生看大屏幕共同读最后两个自然段）（2）这回你知道老爷爷为什么说只看见一个儿子了吗？（学生交流）随机总结出因为第三个儿子最孝顺。（板书：孝顺
9、）（3）、这位老爷爷真幽默、风趣，用这样的方式给我们提了一个问题。谁来读读老爷爷的话。（出示老爷爷的话）（设计意图：深刻体会老爷的话，感受孝顺这一传统美德，培养朗读能力，掌握朗读技巧。）四、分角色读课文，重温第三个儿子的孝顺。是啊！我们为人儿女应该做到孝顺二字，让我们分角色读读课文重温这感天动地的孝顺。设计意图：重温第三个儿子的孝顺。五、拓展练习，深入思考。1、第三个儿子的孝顺感动着所有同学，让我们再看看这些生活中的图片，试着把句子补充完整。学生先自由说再由老师引导说通顺、说完整、说生动、说形象。2、同学们说的真好！让我们合作朗诵这首诗歌送给亲爱的父母。配乐师朗诵黑体字部分，生朗诵红体字部分设计意图：使学生感情得到升华，对孝顺有自己更深刻的理解 。六、快乐作业：今天的作业请看大屏幕。板书设计：23 三个儿子 孝顺设计意图：展现课文主要内容，体现中心思想。
