《15 孙权劝学13.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《15 孙权劝学13.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版七年级下册第一单元孙权劝学教学设计洛川县凤栖中学 刘秋霞 13991773226【教学目标】、知识目标积累文言词语，翻译课文。了解作者、作品及相关背景。理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。、能力目标反复朗读课文，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。对比阅读，理解孙权劝学与伤仲永的异同，逐步提高阅读能力。、德育目标理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。【教学重点】、翻译课文，背诵课文。、揣摩文中的对话，感受三位人物说话时的口吻、神态、心理，体味利用对话组材的妙处。【教学难点】、美
2、读课文，力求声情并茂，读出人物的个性，读出文章特有的韵味。、理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。【教学方法】、朗读法。可采用多种形式，如教师范读、学生练读，齐读、散读，分角色朗读等。在反复朗读中，理解文意，体味对话描写，最终实现美读课文。2、文言文五步阅读法。初读课文，正音正字；译读课文，整体把握文意；思读课文，理清文章背诵思路；品读课文，赏析本文言简意丰的对话美；悟读课文，体验反思。3、比较阅读法。延伸拓展，通过比较孙权劝学与伤仲永，深化对课文内容的理解。【课时安排】一课时【教学过程】一、导语设计设计：教师谈话导入。在我们中国，有一部书历来受到许多人的追捧：明太祖朱元璋每天早上都要研读；
3、清圣祖康熙皇帝对它极其迷恋；我们敬爱的毛主席也曾经将其反复读了17遍，直至书面残破，仍爱不释手。这部书就是资治通鉴，今天我们一起来学习其中的一个小故事孙权劝学。二、作者、作品及背景介绍多媒体显示：司马光（），字君实，陕州夏县（现属山西省）涑水乡人，也称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。资治通鉴，北宋司马光主持撰写的编年体通史。记载了从战国到五代共年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。三、整体把握文意，理解课文、初读课文，准确认读。多媒体显示：卿（qn） 岂（q） 邪（y）孰（sh） 遂（su） 更（n）请一名学生认读，
4、如有错误，由其他同学订正，再指定一名学生领读两遍。、译读课文，整体把握文意。学生自读课文，参照注释，借助工具书，理解字词，翻译课文。幻灯片出示翻译方法：（2）文言知识大检测多媒体显示解释加粗的词语。卿今当涂掌事孤岂欲卿治经为博士卿今当涂掌事大兄何见事之晚乎但当涉猎，见往事耳 士别三日，即更刮目相待蒙辞以军务及鲁肃过寻阳蒙乃始就学见往事耳翻译下列句子、蒙辞以军中多务。、孤岂欲卿治经为博士邪？、但当涉猎，见往事耳。、卿今者才略，非复吴下阿蒙。、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！、理清文章思路。请同学们概括本文的故事情节。学生明确：本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进以
5、至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。理清课文思路。四、合作探究。1.孙权劝学是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。 2. 孙权劝学的结果怎样？3、赏析本文言简意丰的对话美。学生品味文章言简意丰、生动传神、富于情味的对话描写，感受这三位人物各自说话时的口吻、神态、心理，然后自由发言。选一位同学范读课文。4、学生分角色朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物的心理。甲同学扮演孙权，乙同学扮演鲁肃，丙同学扮演吕蒙。读毕，其余同学评议：孙权谆谆告诫，应读得语重心长；鲁肃惊异、赞叹，应读出情不自禁的神态；吕蒙显得自得、自豪，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的自
6、信。5、学生自由朗读课文，力求声情并茂，读出人物不同的个性、情趣。五、体验反思，总结全文教师提问：吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启发？学生思考，踊跃发言。教师评议学生发言，赞赏中略含期盼，给他们成长的信心。六、延伸拓展、学生齐背孙权劝学。、学生比较孙权劝学和伤仲永，谈谈两文内容、写法上的异同。教师明确：孙权劝学一文，以对话为主，语言描写生动。另外侧面描写也很突出，以鲁肃十分惊奇的神态，表现了吕蒙学有长进。伤仲永借事说理，生动具体地阐述了作者的才能观。文章叙议结合，道理蕴含在叙事之中。七、作业设计我们学过方仲永，大家一定还记得那个天才少年，方仲永与吕蒙相比，恰恰相反，一是幼年不学，毫无所成，一是年长好学，学有所成，请同学们大胆设想一下，假如有一天方仲永巧遇吕蒙，他们会演绎出怎样的一段故事呢？请以方仲永巧遇吕蒙为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限。板书设计：孙权劝学资治通鉴孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学 知识改变命运，态度决定成败
