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1、万以内数的大小比较教学设计新华小学 宋珊珊 教学内容：课本第90页例7（万以内数的大小比较) 教学目标：1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。3、培养学生的逻辑思维的能力。教学重难点：1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习引入：1、在括号里填上“”或“”。6( )20 66( )62 100( )89 75( )572、我们已经
2、掌握了100以内数的大小比较，那么10000以内的数怎样比较大小呢？今天我们一起学习万以内数的大小比较。二、目标引领：多媒体课件出示1、 掌握万以内数的大小比较的方法。2、 锻炼自己的语言表达能力。三、 合作探究：1、课件出示课本90页例9情境图师：同学们，从图中你们获取了哪些数学信息？生：电视机的价格。师：你们能读一读它们吗？生：读2、请同学们任选两种电视机的价格进行比较。学生自主完成。3、学生汇报：预设1：9401899 (940是三位数，不够一千，1899是四位数，超过一千)预设2：13501350 (这两个数都是四位数，从最高位比起，最高位相同，比较它们的下一位)3、 归纳比较的方法：
3、（4人一小组合作交流完成）师生总结：比较万以内数的时候，先比位数，位数不相同时，位数多的数大，位数相同时，从高位比起，最高位大的数就大，最高位上的数也相同时，就比较下一位，以此类推，直到比较出大小。5、把四种电视机的价钱，按从小到大排列。四、信息反馈： 师：刚才小朋友们通过自己看一看、分一分、比一比，比较万以内数大小的好办法，真不简单！现在就用你们自己发现的办法来试一试，好吗？ 1 、基本练习（学生独立练习）完成90页做一做2、 小组写数比大小五、 拓展提升:( )里最大能填几?34273( )27 7000( )999 394639( )5 83108( )26 六 、 梳理知识，总结升华师:自己先思考一下这节课你学会了什么，再同桌交流一下你有什么收获。七、板书设计 万以内数的大小比较 比大小，看位数。 位数多，数就大。 若一样，看高位。 高位大，数就大。
