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1、六上语文第四单元复习教案（第一课时）教学目标：1.掌握本单元的21个生字，理解由生字组成的生词。2.结合课文内容和自己的生活实际，理解重点句子的意思。3.把握主人公的特点，能用自己的话评价人物。教学重点：掌握本单元的生字新词，并能灵活运用它们。教学难点：掌握并能合理地运用所学的字词。对本单元所涉及的人物有更进一步的认识。预习导航：自主复习表格单元组成课 次第12课第13课第14课练习4课 题字词整理易写错的字词容易读错的字词难理解的词语人 物课外俗语的积累收集四大民间故事教学过程：一谈话导入孔子说：温故而知新。通过复习，我们不仅可以巩固已经学过的知识，还可以学习到新的知识。今天，我们再次走进第
2、一单元，相信通过这一节复习课，同学们会有新的收获。二梳理整合1.重点字词易写错字词（1）驮着 衰老 嫂子 高粱 搏击 枣树 震撼 骤雨 身心入境 奇伟磅礴 波涛汹涌(2)易读错字词择菜zhi 高粱liang 渺远mio 挣扎zhng zh 左邻右舍sh 数九隆冬sh (3)说说下列词语本意及文中的意思。刁难：故意使人为难。 挑剔：过分严格地在细节上指摘。耍赖：使用无赖手段。课文中指“我”的淘气与顽皮。调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。（4）词语积累练习4中的读读背背。2.句段赏析（1）姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。这句话用比喻的手法，把姥姥的手比作眼睛，把剪刀比作延长的手指，生动
3、形象地写出了姥姥高超而娴熟的剪纸技艺。（2）无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。这句话中的两个“无论”突出了作者对姥姥的思念。“剪纸”不仅指的是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙两人情感联结的桥梁，是寄托祖孙情感的载体。（3）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了这句话中的“燥热”、“飞溅”与前面的“冰冷”、“恬静“形成了鲜明的对比，更能突出安塞腰鼓热烈、奔放的特点。 (4)它震撼着你，烧灼着你，威逼着你这句话中“震撼“、”烧灼”、“威逼”三个动感十足的词语表现出了安塞腰鼓的活跃与激烈，生动地展现了安塞腰鼓所蕴含的强盛的生命力。 (5
4、)骤雨一样。是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。这句采用排比的手法，酣畅淋漓地表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，展现了它激动人心、摄人心魄的魅力。（6）“熟能生巧，总剪、手都有准头了！”姥姥剪得多，剪得时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道：“拳不离手，曲不离口，”我们在生活中也是这样，只要肯花时间，肯花功夫，就一定能把事情做好。3.人物素描姥姥心灵手巧、有求必应牛郎心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。织女心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。老牛知恩图报，善解人意，勤劳。王母娘娘心狠手辣，
5、残暴专制，无情无义。三、查漏补缺1.选择一个你熟悉的民间故事简单说说。2.用上“心灵手巧、翻来折去、身心入境、熟能生巧”等词语描绘一下姥姥高超的剪纸技术（或者其他民间艺人高超的技艺）四、检测完善1.描写气势非凡的成语： 惊天动地 排山倒海 气势磅礴 气吞山河 地动山摇 浩浩荡荡2.将课外俗语填写完整长他人志气， 。 当家方知盐米贵， 。一方水土养一方人， 。麻雀虽小， 。五、课堂总结 1总结本节课复习的知识点，引导学生归纳。2与自己的预习情况作比，谈谈本课复习的收获或启迪。3明确下节课的复习内容，提出细化的要求。六上语文第四单元复习教案（第二课时）教学目标：1.能背诵12课最后两个自然段，14
6、课1216自然段，会复述13课。2.理解课文内容，感受民风民俗。3.感受姥姥的心灵手巧，牛郎织女之间的真挚感情感受安塞腰鼓独特的魅力和高原后生的粗犷、豪迈、开放的性格。教学重点：对于本单元中的姥姥与“我”的感情；牛郎织女的遭遇及其他人物的形象；安塞腰鼓的粗犷豪迈有更深一步的认识。教学难点：了解民风民情，懂得一方水土养育一方人的道理，能结合实际了解当地民风民俗。预习导航：自主复习表课题主要人、物精彩语句（附自己的感受）温习中的质疑姥姥的剪纸牛郎织女安塞腰鼓教学流程：一、谈话导入这一节课，我们继续复习第四单元。二、自主复习拿出我们预习时完成的自主复习表格，小组中间交流。三、梳理整合（一）主要内容交
7、流姥姥的剪纸主要内容：课文着重讲了姥姥剪纸的手艺高超以及与“我”在一起的融融亲情，文章字里行间流露着作者对姥姥的思念。交流牛郎织女1.民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。2.说说主要内容孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男耕女织，过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，并带着天兵天将抓走了织女。牛郎披上牛皮，挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划出的天河隔开，从此牛郎织女只能隔河相望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。3.你读文后的感悟课文
8、表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。交流安塞腰鼓1.说说主要内容本文是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文。通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。2.课文的脉络课文可以分为“鼓响之前腰鼓表演鼓声止息”这三个部分，呈现出“静闹静”的表演过程，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。（二）写作特色交流姥姥的剪纸“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。交流安塞腰鼓1.说说安完腰鼓给你留下的印象。 填一填：安塞腰鼓好在 ；安塞腰鼓好在 ；安塞腰鼓好在 ；安塞腰鼓好在 。小结：“好一个安塞腰鼓”这句话在文中
9、出现了4次，着力强调，充分感叹，从强烈与视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。2.课后习题3（1）“茂腾腾”写出了沸腾着生命的热烈，写出了后生们的健壮、朴实与活力。（2）“燥热”、“飞溅”道出了安塞腰鼓热烈奔放的特点。（3）“震撼”、“烧灼”、“威逼”动感十足，将安塞腰鼓的活跃与激烈表达了出来，给人与感官与心灵上的震撼，展现了强烈的生命力。3.文中哪些句式写得特别好？你能仿照着写一句吗？ 四、查漏补缺1.姥姥的剪纸题材广阔、栩栩如生、富含深意。姥姥甘做：（ ），我是（ ）。2.牛郎织女是 ，牵牛星属于天鹰座，在银河的两岸，当牛郎隔河相望，有一
10、颗特别亮的大星星，即就是织女星，织女星属于天琴座。牛郎织女的故事表达了 ，它与 被誉为我国四大民间故事。3.牛郎织女中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的： 。4.安塞腰鼓是我国当代作家 写的一篇抒情散文，课文为我们描述了 这一独特的民间舞台艺术，通过写安塞腰鼓 、 、 来赞美黄土高原人（ ）的性格。课文按“鼓响之前腰鼓表演鼓声止息”的顺序呈现出“静闹静”的表演过程。5.“好一个安塞腰鼓！”中的“好”体现在： 。6.“一声渺远的鸡啼”表现了 。五、综合运用 1.姥姥的剪纸这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“ ”和“ ”的剪纸展
11、开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了 。2.课文为何以“姥姥的剪纸”为题目。姥姥不识字，只能用剪纸来表达她对我的期待，对我的牵挂。剪纸是我和姥姥之情感联的桥梁。3.姥姥是个（ ）的人。她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有：（ ）。4.一把_的剪刀，一张_的彩纸，在姥姥的手里_，便要_，_、_、_、_，_。我从小就听人_：“你姥姥神了，_，_，_，_。” 5.我看惯也记牢了姥姥剪纸时_ _的神态，那剪刀_的刷刷声，_。我是个_的调皮蛋，经常_刁难姥姥。一天，我用双手_的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“_”便完成了。嗬！梅枝和喜鹊_，大小_。我服了，可还要耍赖：“姥姥，你从我手指缝里
12、偷着往外看了！”6.“_剪，_剪，_剪，_剪，_剪，甚至_。姥姥的手_。好使的_就像_。”这句话用了比喻的修辞手法，分别把姥姥的手比作眼睛，用姥姥两根延长的手指比喻好使的剪刀。写出了姥姥剪纸得心应手、心灵手巧，技艺高超。7.每一个舞姿_，每一个舞姿_，每一个舞姿_，每一个舞姿_，使人_。8.愈捶愈烈！_和_，_和_，_和_，都在_和_中，_！_！_！_！人，成了_；声，成了_当它_的时候，世界_，以致_。简直像_。耳畔是_。学会解释当自己被别人误会时，态度要 ，要 向对方说清楚。解释时要注意以下几点：（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语；（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对误会说明原委；（3）怎样解释，也就
