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1、小真的长头发第二课时教学设计教学目标： 1在正确、流利朗读课文的基础上读懂故事的主要内容，能理解小叶、小美对小真态度转变的原因。2感受故事想象的神奇，能用自己的话说一说这些神奇的想象。3. 结合课后第二题，引导孩子们想象一下：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？并能用“要是就和只要就”这样的句式有意思地表达，进行语言文字训练。4.能用课堂小练笔的形式展开想象创编故事。教学重点：本单元是习作单元，主题是想象，教学时要特别关注课文的特点，想象奇妙，有意思表达。能用“要是就和只要就”这样的句式有意思地表达，小真的长头发还能变成什么？用来做什么？教学难点：能展开想象创编故事，有意思地将奇妙的想象表达
2、出来。教学准备：多媒体课件教学时数: 2课时教学过程:一、 初读课文，学会质疑1.读完故事，再看故事的名字，小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发呢？2、 留着妹妹头的小真，在长着漂亮长头发的两位好朋友面前，想象自己的长头发能做哪些有趣的事儿？别着急，读完故事相信你一定能找到答案。【设计意图: 读完课文后,引导学生质疑，孩子们从发现问题带着问题读故事解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐。】二、研读故事，理解想象1.默读故事，找找描写小真长头发趣事的相关段落。2.再读课文920自然段，看看小真的长头发能做哪些有趣之事？在课文中做批注。预设如下：（1） 把辫子垂到河里钓鱼；（2） 把辫子
3、甩出去套牛；（3）把头发卷起来睡觉；（4）把辫子绷紧拉在树上晾衣服；（5）洗发趣事；（6）洗发趣事 3.小真天马行空的想象，让故事充满神秘的色彩，课文是如何将这些奇妙的想象有意思地表达出来的？请找出相关的句子读一读。我读出小真把长辫子垂到河里钓鱼的有趣和好玩。老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？要是睡在露天里，只要把头发一圈一圈的卷在身上，可比盖什么棉被都要松软，像紫菜卷那样，难怪故事的名字要叫小真的长头发。把辫子绷紧拉在树上，家里洗的衣服就能一次全晾完，这绳子真的老长老长老长老长的。4.小真在介绍自己的长头发时，能抓住“垂、甩、卷、拉”这些动作的词津津有
4、味地描述长头发的奇特用途。每段后面都有有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？5.发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？6.小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”这样的词，你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么和同学交流交流？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“松松软软”这样的词就更好了。【设计意图: 这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。课堂上应该为学生营造思维、想象、表达的氛围。】三、引导发现，练写趣事1. 发现引号的奥秘。读读课文第9-12自然段，发现这四个自然段引号的特点：每段开头加前引号，最后一
5、段结尾加后引号。教师在学生发现的基础上，小结：因为这是小真同一次说的话，中间没有间断，所以只需在这次说话结束的最后一个自然段末尾加一个后引号，而每一个自然段的前面都必须有前引号。3、 发现课文有意思的表达。找出相关的段落让学生读一读，发现小真在描述长头发这些事的时候，哪些表达特别有意思，给我们带来画面感，让长头发的趣事显得更有趣了。练写小真的长头发。想象交流，小真的长头发还能变成什么？用来做些什么？引导学生大胆想象一下，把自己的想法和大家简单交流一下，然后用上“要是就和只要就”这样的句式把自己的奇特想象有意思地表达出来。【设计意图:启发学生去发现有利于激发学生的智力潜力，有利于学生获得解决问题的能力。这篇课文引号的使用非常特殊，教师要善于启发学生去发现这四个自然段引号的特点，从而认识到同一次说的话，中间没有间断，只需在这次说话结束的最后一个自然段末尾加一个后引号。同时要教学生从阅读中习得表达的方法，把自己奇妙的想象有意思地表达出来。】四、 了解作者，拓展阅读 1.这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品） 2.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！板书设计: 16 小真的长头发把辫子垂到河里钓鱼 把辫子甩出去套牛把头发卷起来睡觉 把辫子绷紧拉在树上晾衣服洗发趣事烫发趣事
