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1、2、5的倍数的特征教学设计课 题2、5的倍数的特征年级五年级单 位逸夫小学姓 名徐薇课型新授课教学目标1、 让学生经历2、5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。2、 知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。3、在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加强对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。重点难点理解2，5的倍数的特征。用因数的奇偶性解决问题。课前准备多媒体课件、计算器基本环节教师组织引领过程学生交流展示活动一、激情引入明确目标二、小组交流合作研讨三、展示汇报成果四、巩固练习深化
2、理解五、自我反思总结升华1.创设问题情境，引发悬念课件出示书中的表格2、创设操作情景，激发兴趣。（1）上表中哪些数是5的倍数？把它们圈起来。你发现了什么？（2）是不是任何一个自然数，只要是5的倍数，个位上一定是0或5呢？（3）验证。（4）反证。（5）小结：5的倍数的特征。（6）巩固练习。（7）上表中哪些数是2的倍数？把它们框起来。你发现了什么？3、创设生活情境，产生联想。发现规律：（1）个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。（2）个位上是0或5的数都是5的倍数。（3）奇数和偶数的意义偶数：整数中，是2的倍数的数叫做偶数。0也是偶数。奇数：整数中，不是2的倍数的数叫做奇数。（4）自然数的分
3、类一个自然数，它不是奇数，就一定是偶数。4、创设竞争情景，活跃思维。（1）下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？24 35 67 90 99 15 10660 75 130 521 280 6018 8100做完这道题，你发现了什么？（2）书练习三第1题，下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？（3）练习三第2题、第6题，按要求填空。（4）练习三第7题，你能很快地帮助妈妈判断找回的钱对不对吗？你是怎么想出来的？（5）拓展练习。通过这节课的学习，你有什么收获？明确活动要求按要求圈、框小组交流互检汇报掌握规律小组交流汇报理解奇数和偶数的意义按要求独立完成发现同时是2和5倍数的特征谈收获板书设计2、5的倍数的特征（1）个位上是0或5的数都是5的倍数。（2）个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。 偶数：整数中，是2的倍数的数叫做偶数。0也是偶数。奇数：整数中，不是2的倍数的数叫做奇数。
