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1、备课中存在的问题和解决建议英语组1. 抄袭教参，处理教材缺乏创造性。从教案可以看出，大部分教师在备课、编写教案时是边看教参边备课边写教案。备课时过分依赖教参或教案集，很少用自己的头脑去思考问题，备课中没有体现自己的想法，没有体现自己学生的特点，也缺乏原创性。2. 制定目标过于笼统。目标都来自于教学参考用书或教案集，教师未能根据本班学生实际情况和教材内容及时加以调整，阐述笼统，缺乏针对性；例如：NEWWORDSANDEXPRESSIONS，既没有具体学习的内容，也没有需要达到的程度。3. 以学定教流于形式。在检查中发现，很多教师能意识到备课要了解学情，要备学生怎么学，即怎样组织学生开展有关活动。
2、但是真正到课堂教学的时候，教师往往做得不好。怎样组织、如何开展，教师心中没底。因此，课堂教学就容易出现放任自流或满堂灌的现象。4. 设计教案简单化，没有详案。设计的教案大部分是直线型的、一问一答式的，学生自主学习的空间不大；对习题的处理大都要求学生按教材或练习册的要求完成，很少做调整或增补，无开放性、生成性、个性化设计；设计的活动，寥寥数语就解决了，缺乏各环节间的过渡。5. 教学反思空洞。许多教案后面都有教学反思或随笔，但大都只有三四行字，多则七八行，内容大多是泛泛而谈，没什么价值。二、对教师备课的几点建议教师备课应做好以下四个方面的工作。1.阅读课标与考纲首先阅读课程标准与考纲。通过研究课程
3、标准与考纲，明确所讲授课程的结构体系、知识点之间的内在关系，初步了解课程教学重点、难点及教学法上的要求。2.分析教材对于教师而言，钻研教材是备课的前期基本工作。先略读，再细读，最后精读，通过钻研教材把课程内容所涉及的基本理论、基本概念理解准确、透彻；重要语言点清楚熟练；掌握教材的重点，找准教材的难点；掌握教材内在的知识体系结构和思维逻辑关系。同时广泛阅读有关教学参考书以及教学资料，合理取舍教学要点、方法和案例、习题等。另外，还要注意搜集与教材相关的前沿的研究成果（尤其是优秀课例），调整充实教学内容，增补最新的信息。3.预设方案这是备课的具体过程，是教师深入具体钻研教材和安排教学活动的细致过程，也是教师个人思维活动的深化和具体化。首先，在钻研教材的基础上，制定出实用的教学预案，促使教师深入细致地构思每一次课堂教学内容的组织、教学目标的制定、教学方法的选择、教学手段的选用、教学重点、难点的确定、教学环节设置等。教案不是上课的备忘录，更不是要求教师课堂上照着念。因此，教案要能体现教师的教学水平和思想水平。青年教师第一次上课，教案要详细、具体、层次清晰、标注明确。4.上前悟课临上课前还要进行课前准备。对本节课的主要内容、教学环节、教学活动的组织、教学方法的应用等再熟悉一遍，将自己的教学思路与预案再重现一遍。只有这样，上课时才能胸有成竹，得心应手。
