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1、我不是最弱小的教学设计 腰新乡中心学校 吴小辉教学目标：1.有感情地朗读描写野蔷薇的语句，体会萨沙的心理变化，分角色读好对话。2.理解“滂沱大雨”、“大雨如注”等词语。3.理解课文内容，教育学生自觉保护弱小者，并学习萨沙不甘于做弱小者。教学重点：朗读感悟，理解课文第四自然段中的妈妈的答话和第八自然段中萨沙的反问，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。教学过程：一、复习导入 ：1.今天我们继续学习（齐读课题）这句话是谁说的？2.谁愿意来做萨沙，读一读这句话。3.弱小是什么么意思，他得反义词是什么？4.萨沙说的这句话究竟有着怎样深刻的含义呢？让我们一起走进课文，去聆听萨沙的心声。二、直奔重点，
2、精读感悟1.让我们快速浏览一下课文，找出和课题一样含有“弱小”一词的句子。根据学生回答，出示：“每个人都要保护比自己弱小的人。”“这么说我就是最弱小的了？”“要是你谁也保护不了，那你真是最弱小的人！”“现在我该不是最弱小的吧，妈妈？”2.这些句子其实就是萨沙与妈妈的对话。在这篇课文中，最令人感动，也最能给人以启迪的就是萨沙与妈妈的这段对话了。仔细地读一读这几句话，看看你能从中读懂些什么？3.交流：我们先来看第一句，谁愿意首先发表自己的意见？“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈的言下之意是什么？妈妈、托利亚是怎么保护比自己弱小的人呢？ 学生找句交流：托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨
3、；而妈妈又把雨衣给了托利亚，虽然她也不怕淋雨。最后，托里亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。(板书：妈妈 托利亚 萨沙) 你能用“因为所以”回答萨沙托利亚妈妈为什么要让雨衣吗？因为在 眼中， ，所以 。 是啊，在妈妈眼里，托利亚是弱小的，所以妈妈把雨衣给了托利亚。而在托里亚眼里，萨沙是弱小的，所以托利亚把雨衣给了萨沙。妈妈托利亚都用自己的行动证明了（引读“每个人” ） (板书：保护弱小)这是多么打动人心的一幕啊！这不，书上还用插图记录了下来，大家欣赏一下。看到这一幕，你一定有许多感受，能结合你的感受，给这幅图取个名字吗？ 同学们起的名字都很好，老师特别欣赏的是“爱的传递”这个名字。同学们看图左下
4、角，这篇文章的作者是前苏联当代最有名望的教育家苏霍姆林斯基，原著的题目就是爱的传递，翻译成中文编入课本时才改成现在的题目。在这个温馨甜蜜的家庭“爱的传递”行动中，你有没有发现雨衣的传递跳过了一个人，谁？为什么没有人把雨衣给爸爸，看图，爸爸的微笑说明了什么？多么感人的一幕啊！而这感人的画面是在什么情况下发生的？（引导学生联系“雷声大作”、“大雨如注”进一步体会“保护弱小”。） 理解“大雨如注”：在文中找到一个近义词“滂沱大雨”；还知道哪些表示雨大的词语吗？这样的雨都见于哪个季节？你知道形容雨下得很小的词语吗？这样的雨都见于哪个季节？师评价：是啊，“润物细无声”就是写春雨的。希望同学们在以后的学习
5、中要学会积累词语。大雨无情人有情，他们从心底里觉得引读“每个人都要保护比自己弱小的人。”多有教育意义的一句话呀！这里的每个人不仅包括了妈妈和爸爸，还包括了姐姐托丽亚和四岁的萨沙，更包括了我们大家。女同学一起来做做妈妈，意味深长地读读这句话。过渡：听着这样的话，萨沙引读“这么说我就是最弱小的了？” 你能猜猜萨沙这时是怎样的心情吗？ 那你能读出萨沙的这种心情吗？现在你就是萨沙，来不服气地说说？过渡：是啊，谁都不愿意当弱小者，可妈妈为什么认为萨沙是最弱小的呢？要是你谁也保护不了，那你真是是最弱小的人！听了妈妈的话，萨沙会怎么想？（3）他找到比他弱小的了吗？（联系妈妈的话）（4） 体会蔷薇的弱小：他认
6、为蔷薇比自己弱小，我们来看书上的语句，看看哪儿是写蔷薇的？划出来，读一读，体会一下。出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。读一读，你认为蔷薇弱小吗？说出你的理由。引导抓住“一朵”、“刚刚”、 “粉红粉红的”，体会多么娇嫩纤弱的蔷薇啊！你能读好它吗？（生个别读，师相机点拨。喜欢的同学站起来齐读）评价：初放的花儿真是娇艳欲滴啊！让我们一起来美美地把它读一读吧！过渡：雨前的蔷薇已经很娇嫩了，而现在又经历了一场滂沱大雨，更显得弱小了，你看出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。雨中的蔷薇非常可怜；蔷薇非常娇嫩，没有能力抵抗暴风雨
7、的打击；雨中的蔷薇是多么的弱小啊，用心读，你仿佛听到了什么？通过你的朗读来表达？（多么可怜的蔷薇啊！蔷薇花已经奄奄一息了。）我们就一起来代它说说话，表达它的心声吧！齐读这句话。是啊，美丽的蔷薇被无情的风雨吹打着，她在暴风雨中无助地摇晃着。看到此情此景，假如你就在野蔷薇的旁边，你最想做的事是什么？大家的想法就是萨沙此时的想法，谁来介绍萨沙保护蔷薇的经过？（萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。）请同学们读读第这个句子，找出描写萨沙动作的词，细细的读，说说你有什么体会？谁能学着萨沙的样子做做“盖”的动作？（提示学生读读句子，再看看课文插图。明白萨沙没有脱下雨衣，是掀起了雨衣盖在
8、蔷薇花上，动作轻轻地。）萨沙保护野蔷薇的这些动作是多么小心翼翼，让我们感受到他有着一颗保护弱小的美好心灵。谁来读读！这是一种多么美好的行为啊！让我们一起来读这个句子，轻点，小心点，不要碰倒了蔷薇的花瓣。（齐读）过渡：萨沙把雨衣盖在了蔷薇花上，他用自己的行动保护了比他更弱小的蔷薇花，然后对妈妈说（出示）“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”你听懂了萨沙这句话的意思了吗？此时萨沙的心情是怎样的？（当我们保护弱小的时候，我们会感到自豪）所以萨沙会怎样说？谁来给大家读一读？读后，教师评价：通过同学们的朗读，老师听到了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子的美好心声。是啊，“每个人都要保护比自己弱小的
9、人。”萨沙的父母这样做了，萨沙受到了熏陶，也这样做了。人与人之间是这样，人和物之间也是这样。三、拓展延伸，感情升华1.学到这儿，我们再来看课题（读课题）你明白萨沙的心声了吗？2.这也萨沙一家的心声，他们照顾、关心、保护着自己眼中的弱小者，连萨沙也不例外。那你们呢？生活中你有没有给予弱小者以关爱呢？3.听了你们的发言，老师很感动。看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙所说的做的，也是我们的心声，其实，只要你能真诚地去献出爱心，伸出援助之手，去关心、爱护比自己弱小的，你就是一个生活的强者。这样，我们的生活会变得多姿多彩，世界会充满爱。4.让我们再一起自信、自强、自豪地读好课题！五、作业：苏霍姆林斯基为学生父母写过一本家长教育学这本书，这篇文章就出自那里，请同学们把这篇课文给你们的父母读一读，也可以请你们的父母买买家长教育学读读，这是一部非常好世界教育名著。 板书设计： 妈妈， 我不是最弱小的 强大-弱小 妈妈-托利亚-萨沙-蔷薇 （保护弱小 ）
