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1、 马家嘴 小学 六 年级 语文 学科导学设计主备人：王小英 一、学习指南1.课题名称： 8各具特色的民居2.达成目标：（1）知识与技能：1.读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。2.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。3.有感情地朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点（2）过程与方法：通过观察法，绘图法、小组合作研讨客家民居和傣家竹楼其中的某一方面，找到其特点，然后交流。（3）情感态度与价值观：默读课文，体会中华传统民居丰富的文化内涵。3.学习重难点：了解客家民居和傣家竹楼
2、的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。4.学习方法建议：课前搜集有关土楼和竹楼的图片或中国民居邮票图片，通过观察法，绘图法、小组合作研讨客家民居和傣家竹楼其中的某一方面，找到其特点，然后交流。5.课时安排：1课时二、导学设计第一课时教师活动学生活动（注明课堂练习）个性化意见及说明一、创设情境，初识民居。1课件出示民居邮票一组，说说你认识其中的哪些民居。2介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于
3、我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就来认识其中的两个。3揭示课题，生齐读课题。学生观察、了解中国各具特色的民居，也可以说说自己课前搜集的相关资料北京的四合院、西北的窑洞、游牧民族的蒙古包。了解中国建筑中极具特色的民居，激发学生学习课文的兴趣。二、阅读感知检查基础小组学习在小组长的带领下，阅读课文，完成课堂作业本“基础练习窗”教师巡视，发现问题，指导。三、再读感悟自主学习1、自由读课文，完成“读写新视点”1、2题2 、全班交流引导学生先找出稳重的句子，再用自己的语言归纳。四、再读，
4、深入探究1.再读课文，小组合作交流完成表格1）.默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。客家民居位置作用材料结构文化特征傣家竹楼位置作用外观内部结构文化特征2.小组展示交流。个人默读后在文中划出表格中相应的主要词句、标感受、列提纲充分自学后，再进行小组研讨交流 ，最后小组展示交流时可只选择一个内容展示）能借用课文的原句或词语就借用如“傍水而居”，较长的内容就用简洁的词语归纳如“坚固”。五、再读，体会说明方法1默读课文，课文运用了哪些说明方法说明这些特点？2集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处可以回顾以前所学课文用到的说明方法。六、拓展延伸完成课堂“课后拓展”板书设计：
5、8*各具特色的民居 客家民居世界民居奇葩 傣家竹楼绿色的世界三、学习资源推荐1 教学资料：北京四合院北京四合院作为老北京人世代居住的主要建筑形式，驰名中外，世人皆知。这种民居有正房（北房）、倒座（南座）、东厢房和西厢房在四面围合，形成一个口字形，里面是一个中心庭院，所以这种院落式民居被称为四合院。2 阅读同步阅读苗疆古城凤凰和在蒙古包里做客。四、困惑与建议各具特色的民居这篇课文为我们介绍了客家民居及傣家竹楼，目的是为了让孩子们了解客家民居和傣家竹楼的特点并学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。教学中我先是让学生观看其他地方民居的幻灯片，激发学生学习本课的兴趣，接着自由读课文分组讨论客家民居及傣家竹楼各有什么特点，然后说说自己学到了哪些说明方法。结果我发现，孩子们对民居和竹楼的特点总结的比较到位，但有哪些说明方法，是容易之至。讨论汇报完毕了，几分钟就完成了我布置的自学任务了。我让孩子们汇报自学的成果并完成我事先准备好的表格，同学们都争先恐后的发言，表现的很积极，课堂气氛一下子活跃起来。回顾课堂发现也存在一些问题知识迁移做的不够，没有从课内走到课外，可以让学生利用生活资源用本节可所学到的写作方法写一写自己家乡民居的特点。这样可以及时发现学生课堂上存在的问题并及时解决，使学生在课堂上学有所获。
