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1、2023教师教学心得体会老师教学心得体会 老师教学心得体会1 1、考虑了教学的整体性设计与实施学问是一个整体，在我们平常的教学中，对时常期，不同阶段的教学内容与层次，要有一个比拟全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性思索，这样才能使学生真正完整的驾驭学问，形成实力。在本课中，有所体现。例如，驾驭正确的“坐、立、行姿态，坐，立，行是(小学体育水平一)中的体育根底。常识局部，它是体育课程教学内容的重要组成局部，是日常生活中的身体活动。假设从小不留意养成正确的姿态，时间长了就会形成身体的不良姿态，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活，学习带来很多不便。一年级儿童对坐，立，行并不生
2、疏，但不肯定姿态都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿态的要求。因此，沈老师利用队列练习时间，对学生的这些相关学问进行稳固性练习强化，他对水平一学问的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一，通过学问与动作的结合练习，使学生建构起比拟清楚的学问结构，形成真正的实力，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿态。2、采纳了符合低年级学生的教学策略师生互动的可行性。低年级小挚友特殊依靠老师，在本课中，沈老师抓住了这个学生的心理特点。在教学中，他能主动与学生一起玩，一起跳，时常会看到小挚友围到老师身边，一起活动，在融洽的学习气氛中，学生的学习有了爱好与依靠。例如，在跳动教学的起初，沈老师在统一
3、了“剪刀、“石头“布动作后，就提议说：“小挚友，跟老师一起来玩一玩，好吗此时的学生都很兴奋的容许了，与老师一起尽情地玩起来。沈老师正是抓住了喜爱与老师一起玩的心理特征，通过互动使学生都能活动起来，并利用逐步学习的学问与动作进行肯定的熬炼，到达了让学生身体活动开的目的和学习的目的。语言沟通的合理性。老师在给低年级小挚友在上课时，提问是要留意方法的。我认为，比拟直观的、形象的、生活化的语言沟通能够更顺畅，而且便于为体育教学效劳，为学生动作的学习，技能的驾驭奠定根底。例如，在统一“剪刀、“石头“布时，沈老师问：“小挚友，剪刀怎么做呀“对，这样做!学生会后，他做了石头的动作，接着问：“这是什么呢学生在
4、老师动作提示下，绝大局部学生能够回忆起相应的“石头名称。沈老师不忙着做“布的动作，而是问：“那布是怎么做的因为小挚友有了前两个动作的积累，因此，稍做思索与比照，能够想象起“布的详细动作。再如，在仿照动作做动作阶段，沈老师有这样一段导语：“小挚友，刚刚在玩剪刀、石头、布时，我们是用脚跳的，那么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的(学生沟通：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小挚友，你们都说出了好多小动物，你能像它们一样跳吗(行)你们自己先去试试吧!沈老师通过比拟直观、生活化的语言，让学生在学习中想一想，练一练，玩一玩，既到达了学习的目的，又使学生在学习中探究学问与动作，显得比拟有效。竞赛嬉戏的鼓励性。
5、小挚友都喜爱竞赛，沈老师在自由跳动后面，设计了“跳动接力嬉戏，通过嬉戏来带动学生的学习，并稳固“双脚起跳，双脚同时落地的技术动作，学生印象深刻，主动去学习与驾驭。沈老师在教学中，不但评定了小组的练习状况，还对学生个体的动作也进行了比照与强调，因此，在听课过程中，我也听到有的小挚友在说：“，是两个脚是先后起跳的，这样犯规其实在这样的比拟与相互评价中，学生的动作概念的形成更加有效，说明，他们自己有了对动作的区分，体现了教学的价值，对自身动作的正确性也有了新的相识，为以后学习立定跳远奠定了肯定的根底。在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比方，在请一些小挚友示范时，排在后面的局部小挚友看不清晰，我觉得此
6、时可以让示范的小挚友换个位置也去做一下，这样更加体现了人文性，也能够让这样的正确示范更加体现出价值，使全体学生都能够欣赏到正确动作，为教学目标实现做好铺垫。再如，在“跳动呼啦圈接力中，对不同学生的须要没有完全考虑周到，连续摆放在一起呼啦圈跳动，对于一局部学生是不相宜的，是不是可以适当拉开距离，使这些学生能够放开手脚，大胆尝试“更高水平的跳动，这样也体现了学习的层次性，学生的差异性，为学生的真正需求而去落实教学。老师教学心得体会2只有不断地改革，才能不断地进步，因此新的课程改革不仅是教化开展的须要，也是时代开展的需求。为了响应课改的号召，真正地做到教书育人，营造宽松自由的学习气氛，本人尝试着从多
7、方面来进行改革，同时也是摸着石头过河，从响应课改的精神到付诸于实践，作为一名站在课改浪尖上的语文老师，通过中心学校组织的屡次课改培训，我受益匪浅，有了较深的体会：一、注意学习、转变老师角色，是推动新课改顺当进行的关键新的课程、新的标准、新的教学模式，须要用新的教学理念、教学原那么来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。可见，转变老师的教化理念，提高老师对课改的相识是实施课程改革的关键。传统课堂教学中，老师处于主体地位，课堂成了“教案剧出演的“舞台，好学生是配角中的“主角，大多数学生只是“观众与“听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一
8、味地强调学生接受老师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。此次课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把“主宰权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为老师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们主动、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师同等对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，主动地表现自我。二、变更学生的学习方法，以培育
9、学生的创新精神和实践实力为目的在课改实施以前，作为一个语文老师，我有时真的感到特别悲伤，也特别内疚。众多的学生宠爱读课外书籍，也喜爱谈论看过的某一篇小说之类的文章，却不喜爱语文课。究其缘由，是不是自己所上的语文课不够吸引学生呢？划分段落，概括段落大意，分析中心思想.单调老套，虽然有时也尝试用现代的多媒体，引进一些新奇的内容，但也只是一时的。长此以往，语文课堂就变成了无聊乏味、缺乏新意的课堂了。试问你所教的学生，课堂上学到了什么？再看一看你费了九牛二虎之力教给了学生什么东西，除了用来应付考试，还能做什么呢？语文教化是母语教化，语文素养就是学生学好其他课程的根底。语文教学所承载的不仅仅是单一的工具
10、性学问，它还负载着丰富的人文性内涵，它更关系到我们中华民族整体文化素养的水平。?语文课程标准?中指出：“学生是学习和开展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参加意识和进取精神，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，为学生全面开展和终身开展奠定根底。新课程将变更老师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，主动提倡学生主动学习和主动探究的精神，老师要不断地实现自我更新。1、确立一个思想，即“为学生一生的开展做打算的思想。学生的开展，我们主要强调应当是全体学生；而不是局部学生，应当是学生人格的全面开展，而不是重智力轻其他；应当是特性开展而不是同一模式，应当是可持续开展，而不是
11、限于当前的开展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。2、落实两个重点：培育学生的创新精神和实践实力。当一个人他要把想到的事情打算付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情打算付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。3、进行三个转变：老师角色的转变；学生地位的转变；教学手段的转变；4、实行四种方法：激发学习爱好，培育学生学习的主动性；教会学生学习、开展学生的自主性；营造创新教化气氛，培育学生的创立性；面对全体，让不同层次的学生都有所得。随着课改的深化，学生得到了前所未有的全面开展，在获得学问、增加技能的同时，思维活泼
12、了，觉察问题、解决问题的实力都得到了相应的开展。而老师也将在新课程的学习与实践中，与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着。老师教学心得体会3老师的成长是长期的过程，因为时代在变，对人才的要求也要与时俱变过程。本次的研修与我校始终在推行的“321教学模式中的精神不谋而和，并指导下一步做好课堂的组织活动。经过研修这种“红袖添香的帮助，不仅丰富了老师的专业思想，提升我们的专业实力，更重要的是对国家课程标准中实力的培育有了新的相识，对学生在活动中的评价做了系统的学习和思索。专家的指导，平凡中孕育着宏大，如同巨石击水，震撼着我们每一个人。爱与责任、坚毅凝合而成的教化诗篇，像泥土一样朴实，像大山一
13、样厚重，课程中的案例详细操作性强，对概念的理解起到了很好的促进作用。特殊是作业，假设你缺少了仔细学习课程和具有肯定的教学实践这两条中的一条，作业都不会有精彩的完成，甚至不能完成。研修的收获颇丰，欣喜之余，有了更多的思索。老师如何才能适应21世纪对老师和课堂的要求？我认为应至少留意以下几点：一是真正做到以人为本，以生为本，以开展实力和增加学问为本。不断加强学习，提高课堂中的学生活动推动实力，而驾驭肯定的评价手段和评价工具是必不行少的。学高为师，老师是教化者，也必需是学习者。我们要有一种永不衰竭的求知欲望，不断超越自己。二“纸上得来终觉浅，高校学到的教化理论要去躬身实践，并在实践中反思教化理念，才
14、能真正驾驭它的真正意义之所在。三是提高师德修养和自身素养。师爱就是师魂，做到对学生有爱心、诚意、耐性、真心，用博爱去关切学生，用真诚打动学生，用毅力感染学生，用自信鼓舞学生，来鼓励学生成长。四是爱要有法可依。爱不能仅仅停留在心情上，鼓励也不能仅限于空洞的语言，要让学生感到胜利的喜悦，让学生相识到自己离胜利相差多远。老师要具有丰富的教化技能。教化的将来，属于志存高远、勇于拼搏的青年老师！我坚信：青年老师会接着仔细学习研修课程，不断更新教化理念，不断丰富提升自己，努力成长为一名学有专长、教有成就的老师!老师教学心得体会4英语教学逐步成为根底教化的一个重要组成局部。在很少的课时中如何实施有效教学如何
15、提高小学英语教学质量如何优化小学英语课堂教学质量尤为值得探讨和探讨。这学期我担当小学四年级和六年级的英语教学工作,依据半年小学英语课堂教学的状况和多年的教学阅历，谈一些个人的想法。一、注意教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。如何充分发挥小学英语在实现教化目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必需重视的问题。英语学习的启蒙阶段是特别重要的，教学的胜利与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培育学生学习英语的主动情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的根底，具备用所学英语进行沟通的初级实力。1在教学总体目标上，重爱好、重成就感、重自信念的培育。老师通过多种鼓励的方式，如奖品鼓励、任务鼓励、荣誉鼓励、信任鼓励和情感谢励等，激发学生主动参加、大胆实践、体验胜利的喜悦。有了成就感，就有了自信念，学生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特殊强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活泼教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创立真实的情境，克服课时少的困难，并且在下学期按排早读课刚好复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创立有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上，重语感、重语音语调根底、重沟通实力。学校和老师主动创立条件，供给良好的语言环境和设备，
