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1、小学信息技术 第七册 第九课平板电脑多姿彩 教学目标（一）知识与技能 1、了解平板电脑的尺寸、用途及操作系统。2、学会平板电脑切换屏幕、查找打开应用程序等基本操作。3、学会管理平板电脑的文件。（二）过程与方法 1、通过对平板电脑尺寸、用途及操作系统的了解，形成平板电脑的总体认识。2、通过研究切换屏幕、查找打开应用程序等，探索出平板电脑的一般操作方法。3、通过对使用软件管理平板电脑的文件，了解平板电脑文件的存放位置和常规管理方法。（三）情感态度与价值观 1、感受信息技术给学习和生活带来的改变。2、形成管理电子设备的意识与习惯。教学重点难点（一）教学重点1、平板电脑的用途。2、平板电脑的基本操作。
2、（二）教学难点1、通过研究切换屏幕、查找打开应用程序等，探索出平板电脑的一般操作方法。教学准备及手段1、准备苹果iPad mini、微软Surface、三星Galaxy Note的视频广告。iOS、Windows、Android系统的平板电脑各一块。学生机安装Android模拟器。2、通过问题和直观演示引导学生观察探究。通过迁移使用智能手机已有经验，探究平板电脑的一般操作方法。掌握触摸屏与智能手机的基本操作，以及电脑文件的一般操作。课时安排二课时教学过程一、创设情境1、播放苹果iPad mini、微软Surface、三星Galaxy Note的广告。提问：“你认识它们吗？”揭示课题（设计意图：
3、利用广告对功能概括性的表现，帮助学生形成初步感知。）二、初步认识1、引导思考：“这些平板电脑的外观有哪些不同呢？”明确：“小一些的是7寸，大一些的是10寸。寸又叫英寸，是长度单元。”提出问题：“1寸是2.54厘米，你能算出7寸和10寸的平板电脑对角线大约是几厘米吗？”“你能用生活中的实物来表示7寸和10寸的平板电脑有多大呢？”（设计意图：指导学生通过计算与实物对比，形成对平板电脑尺寸的具体认知。）2、引导讨论：“通过刚才的广告，你能看出这些平板电脑在功能上都有哪些相同之处？”“你都用过哪些功能？这些功能手机能实现吗？电脑能实现吗？”3、提问：“这些平板电脑的按键和屏幕看上去有什么不同？”明确：
4、“针对三个不同的平板电脑介绍三种操作系统。”（设计意图：通过在广告中的发现和感知，形成对平板电脑功能的感性认识。）三、迁移探究1、出示平板电脑主屏幕启发思考：“平板电脑和手机的操作基本相似，观察老师的平板屏幕，你能看出有几个屏幕吗？”“怎么操作可以切换到其他的屏幕？”“哪一个是主屏幕？如何切换到主屏幕？”2、引导尝试：“怎么找到安装在平板电脑中的所有程序呢？”“你能找出打开WPS Office程序吗？如何操作？”明确：“常用的软件可以将图标放在主屏幕上，就像在电脑桌面上放置各种程序的快捷方式一样，方便使用。”3、启发思考：“主屏幕上的垃圾箱有什么作用？”“不需要的应用程序可以怎样删除？”（设计
5、意图：平板的基本操作与智能手机基本相似，因此这里引导学生迁移已有的智能手机的基本操作方法，来学习平板电脑的基本操作。帮助学习形成独立探究、归纳总结一般方法的思考方式。）四、深入研究1、引发思考：“平板电脑里的图片、歌曲、视频、电子书都在哪些找呢？”“这些程序都是文件形式存放在不同的文件夹中，和电脑存放文件的方式相同。要找到并管理这些程序可以使用简单文件管理器这样的应用软件来实现。”2、演示用“简单文件管理器”浏览SD卡，并管理文件。指导归纳：“发送、复制、剪切、重命名这些文件操作你明白都是什么意识吗？和电脑文件这些操作相同吗？”（设计意图：这一内容相对较为枯燥与抽象，因此“电脑文件操作”相联系
6、，帮助学生建立感性认识，形成认知基础。）五、巩固提升1、指导自学：“平板电脑有哪些存储文件的空间？请自学知识窗内容。”2、“请在试一试中选择两个内容，尝试操作，并和同学交流操作的方法。”（设计意图：帮助学生在自学中加深认知，在合作中发现更多平板电脑的操作方法。）六、畅想拓展1、“平板电脑的大部分功能在智能手机和电脑上都能够实现，为什么还要有平板电脑呢？”播放联想、一人E本、昂达等国产平板电脑的广告。启发思考：“你能为平板电脑的发展提出什么创造性的想法吗？”（设计意图：科技的发展取决于想象力，因此最后让学生畅想未来，提升爱国主义情感，并形成社会责任感。）板书设计第九课 平板电脑多姿彩操作系统 Android iOS Windows文件管理SD卡教学反思教学情境使用广告导入，在吸引学生关注的同时，将平板的外观特点、操作系统以高度概括的方式展现给学生，同时将学生对平板电脑游戏的高度关注转移到平板其他功能的关注上，形成了后续学习的心理探究基础。通过对学生的逐步引导，学生对平板电脑的认知与操作的探究也较为有效。在最后的畅想活动中，六年级学生的想象力有些不足，可能需要教师给予一些新奇特的平板功能的展示，帮助学生形成想象的基础。3
