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1、2015年秋学期五年级语文期中质量分析一、试题分析本试卷从基础知识、阅读理解、口语交际与习作三大板块对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量丰富，难易适中，覆盖面较广。二、学生答题情况分析 （一）积累.运用整体情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。这一部分，大多数学生答题较好。1.这部分共有六大题。对于“写字”、“把词语补充完整”、“填关联词”和“哪篇课文给你留下的印象最深”，学生答题大体情况较好。部分学生失分的主要原因是答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，写错别字、不规范字较多。第二题约有20%
2、的学生拼音不过关，给带点的字选择正确的读音选错。第四题“补充古诗和名言” 不少学生错别字较多，补充错误，说明平时老师对学生名诗名句的积累训练较少。建议教师平时要加强对学生加强优美词句的积累，多进行书面检查。（二）阅读.理解这部分题目类型丰富，能较好考察出学生的阅读理解能力，但是总体答题情况存在问题较多。一是粗心大意，审题错误，例如将近义词写成反义词。给第3自然段加上标点符号有许多同学忘记做。二是不掌握理解词语和句子的方法，理解能力差,例如“花生的可贵之处在哪？”出现不少学生不会写或者乱写的情况，答题不够准确，语句不够通顺，错别字较多。三是阅读方法不掌握，理解归纳概括能力弱，例如理解“人要做有用
3、的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，不少学生不会理解。说明在平时课堂阅读教学中，教师对引导学生如何理解重点句段含义的方法能力指导训练不到位，没有做到“授之以渔”，四是组织语言文字表达能力和书写指导也有待加强。（三）口语交际与习作1. 口语交际本次口语交际题目比较简单，绝大部分学生都能正确理解题意，且语言表达能够做到得体、连贯。存在的问题是漏标点符号，反映了平时的教学中教师能引导学生关注生活、关注社会，能让学生在情境中学会交际，训练学生的语言思维力。2. 习作这次作文是自由命题作文，作文题目灵活，贴近学生生活实际，可写的内容还是比较广的。不少学生能按要求写出内容经过完整具体，重点突出，
4、语句通顺，有真情实感的文章。但一类作文还是比较少，主要存在以下一些问题：一是选材上多雷同之处，不新颖；二是语言积累不多，语言表达不完整，语言颠三倒四，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，事情经过不完整、不具体，重点不突出；四是书写不规范、字迹潦草、错别字多。三、今后改进教学的建议1. 养成学生良好的书写习惯和写规范汉字的习惯。我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。要求学生在学校要说普通话，写规范字。要注重书写的练习，对书写严格要求：字迹清楚，字体端正。做到尽可能不写别字、错字。2. 重视字词教学 ，强化基础训练。字词教学是语
5、文教学中阅读和写作的基础。从本次检测中，我们很明显地看到，一些学生对于要求积累的字、词不过关。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？主要原因是我们在教学实践中设计的课堂练习题的题量偏少而简单，没有达到加强训练的目的。3. 在课堂的阅读教学中，要注重学生语感的训练，掌握阅读的方法和技巧。从这次的检测来看，阅读理解依然是学生最难的部分，是学生的薄弱环节。这需要我们充分激发学生的读书的积极性，培养学生良好的阅读习惯。语文课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要坚持以训练为主线，使教与学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握
6、字词句段章等知识。4. 注重培养学生认真读题审题的习惯。在考试中，由于学生不理解题目的意思，做错不少题，或者没有是有很多题目没有完成，白白丢了不少分。因此，教会学生认真读题，理解题意，自主独立认真完成试卷，也是非常重要的。5.强化习作训练，加强指导，提高学生的写作能力。习作水平的提高主要靠广泛的阅读，循序渐进习作训练，以及行之有效的指导。特别在学生比较薄弱的选材、立意、写作的结构等方面，要重点进行训练和指导。在课余，要求学生平时坚持写日记，积累素材，多看课外书，增长知识，拓宽思路，沉积词语，平时课堂教学中，加强习训练，提高写作能力。重点培养学生审题能力，这对于学生能否完成一篇合乎要求的习作是非常重要的。按时按质上好作文课，课上完成作文。指导要从生活入手，培养学生的观察能力，语言运用能力，提高学生的认识水平。 明确读写可以结合。课堂上要引导学生学习作者的表达方法，学习作者的表达效果，多给学生动笔的机会。6. 多关注后进生的成长。要加强培优工程，同时也不能落下差生，争取优生拔尖，差生迎头赶上。对学习后进生还要给予更多的关爱，花更多的时间帮助提高他们的学习成绩，对学生取得的每一点进步都要进行及时的鼓励。2015年11月17日
