《新闻学专业“电视新闻摄制”系列课程之间实践项目整合的研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新闻学专业“电视新闻摄制”系列课程之间实践项目整合的研究（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新闻学专业“电视新闻摄制系列课程之间理论工程整合的研究电视新闻摄制是基于新闻采访、新闻写作等专业根底课程教授完成的情况下，针对电视新闻媒体的特殊性而设置的教学模块。根据电视媒体新闻摄制的实际工作流程，其教学内容涉及电视新闻采摄、制作工作的各个环节，内容庞杂。因此，在实际教学中，电视新闻摄制的教学内容被分解开来，通过摄像根底、电视新闻、非线性编辑三门课程共同承担教学任务。电视新闻摄制的理论教学也分解在以上三门课程中，结合相应教学内容分别完成。这样的方式容易导致系列课程之间理论教学互相割裂、内容孤立、各自为政，不利于培养学生电视新闻摄制的整体理论才能。应对这一问题，我们设计了课程间整合工程，对电视
2、新闻摄制系列课程之间的理论教学进展工程整合，培养学生对多门课程技能的综合运用才能。一、课程间整合工程的必要性课程间整合工程是相对课内实训工程而言的。课程间整合工程是基于整合教学的理念，根据电视新闻摄制系列课程之间教学内容的相关联性，设计出结合两门及以上课程知识技能的实训工程，训练学生对多项技能的综合运用才能。通常在相关课程教学完毕后，以期末作业或理论周的形式开展。比方：摄像根底与非线性编辑课程教学完成后，安排电视短片创作实训工程，要求学生完成短片筹划、拍摄以及后期编辑的全部工作。这一实训工程需要学生综合运用摄像根底所授的摄像技能与非线性编辑课程所授的后期编辑技能，因此，该工程即可视为这两门课程
3、之间的整合工程。而课内实训工程那么是分散到课程的授课过程中进展的实训工程，实训成为课堂教学的一个环节。比方摄像根底课程讲解到固定画面这一知识点时，配合理论知识设置的固定镜头拍摄实训即为课内实训工程，实训在课堂当中完成。目前，电视新闻摄制的理论教学主要以课内实训的形式开展。上文提到电视新闻摄制的教学内容由摄像根底、电视新闻、非线性编辑三门课程共同承担，其理论教学也相应地分解到这三门课程中，结合课程内容分别设置课内实训工程，由各门课程相应的任课教师在课堂里进展理论指导。采用这种形式进展理论教学有利有弊。一方面，其长处是擅长分解复杂的理论才能。结合课程知识点设计的课内实训工程，其实是将复杂的知识技能
4、化整为零，分解成一项项子技能，有利于人们逐一学习掌握。比方电视新闻摄制的重要技能之一摄像技能，可以分解为摄像机操作、固定镜头拍摄、运动镜头拍摄等子技能。通过课内实训的理论教学指导，学生对这些子技能分别进展训练，逐个掌握，最终攻克摄像这一复杂技能的全部子技能。另一方面，其短处在于缺少时机组合各项子技能，不利于人们整体把握复杂技能。而促进组合，恰恰是课程间整合工程的强项。需要注意的是，掌握全部子工程并不意味着大功告成，学生还需要将各项根本的子技能合成起来，整体把握，才算真正掌握了这项技能。比方：摄制一那么电视新闻短片，必须完成电视新闻的采、摄、编等全部工作环节。人们需要操作摄像机拍摄符合人们视觉习
5、惯的电视画面，也需要具备新闻意识捕捉新闻线索、挖掘新闻事实，在新闻现场选择适宜的镜头、场景，采集最能表现新闻事实的影像素材，同时还需要运用非线性编辑软件，灵敏安排运用电视的各类表现元素呈现新闻事实，剪辑形成成片。只会摄像、只能后期制作，或者只有新闻意识，都是不能完成电视新闻摄制工作的。因此，学生需要将各门系列课程在课内实训中所掌握的所有子技能重新组合，才能顺利运用整个的复杂技能，真正具备电视新闻摄制的理论才能。综上所述，电视新闻摄制的理论教学，除课内实训工程外，还应增设课程间整合工程，两者结合，才能到达最正确的理论教学效果。一方面，通过摄像根底、电视新闻、非线性编辑三门课程众多课内实训工程的理
6、论教学，可以将电视新闻摄制分解为多项子技能，让学生逐项学习、逐步掌握。另一方面，通过课程间整合工程，创造时机与平台将之前所学的众多子技能重新组合，帮助学生实现对电视新闻摄制才能的整体把握。二、课程间整合工程的设计1.设计前提课程间整合工程是根据系列课程之间教学内容的相关联性设计而成的实训工程。因此，电视新闻摄制系列课程整合工程的设计与施行，首先需要明晰系列课程之间的逻辑联络，并依此合理安排各门课程的开设时间。对此，笔者所在的教学团队结合实际教学进展了反复论证。李婧教师在其论文?新闻学专业电视新闻摄制系列课程课内理论教学体系的构建基于整合教学的理念?中，详细阐述了电视新闻摄制系列课程之间的逻辑联
7、络。首先转换思路，不囿于电视新闻摄制理论的工作环节顺序，而是将摄像机与后期编辑软件视为电视新闻摄制开展的必备工具。同时注意摄像技能与后期编辑技能在理论中相辅相成的关系。摄像是后期编辑的根底，后期编辑那么是整合影像素材、提升素材表现力的必要环节，带着编辑意识进展前期采摄工作更能事半功倍。如此，可以将电视新闻摄制系列课程之间的关系梳理为摄像根底与非线性编辑，这是电视新闻摄制理论开始的前提，属于工具性的根底技能课程，必须先行掌握。电视新闻课程那么是综合应用课程，在摄像、后期制作技能掌握根底上，实现电视新闻摄制从理论到实训的系统性学习。根据系列课程间的逻辑联络，可以将电视新闻摄制系列课程集中在连续的两
8、个学期中完成教学，其中摄像根底、非线性编辑课程在同一学期进展教学，电视新闻课程紧接其后，在之后的一个学期开设。2.内容设计根据电视新闻摄制三门系列课程教学内容的相关联性及开设时间安排，我们设计了两项课程间整合工程：一是前文提过的电视短片创作工程，是摄像根底与非线性编辑两门课程的课程间整合工程；二是将电视新闻采访报道综合理论工程安排在系列课程教学全部完毕之后，以理论周的形式进展集中实训，属于电视新闻摄制三门系列课程的课程间整合工程。工程要求学生以小组为单位，制作一期完好的电视新闻栏目。需要学生综合运用电视新闻摄制系列课程所学知识与技能，完成电视新闻摄制全部环节，包括电视新闻节目筹划及新闻报道筹划
9、，电视新闻采访、拍摄及讲解词撰写，电视新闻后期编辑制作。在设计课程间整合工程之时，还应注意以下几点：1综合性课程间整合工程应当可以实现多门课程知识技能的综合运用，而不是课内实训工程的简单重复、机械叠加，具有综合性的特点。也因为这一特点，课程间整合工程才可以组合多项子技能，为学生整体把握知识技能提供时机。比方前文提及的电视短片创作实训工程就是要求学生将摄像根底与非线性编辑课程中掌握的摄像机操作、固定镜头拍摄、运动镜头拍摄、后期剪辑软件运用、声画配合、蒙太奇建构等子技能重新组合，并综合应用。2全程参与课程间整合工程相较于课内实训工程复杂且庞大，往往要多人配合才能完成。这需要学生以实训小组为单位进展
10、分工合作，配合完成实训工程。需要注意的是，在实训工程任务分配到人之后，还应要求每位学生全程参与实训工程的各个环节。上文分析过，课程间整合工程的重要作用之一便是提供组合子技能的时机与平台，实现对电视新闻摄制才能的整体把握。假设学生只参与实训工程中的某一环节，课程间整合工程的这一作用便无法发挥，是对理论时机的浪费。因此，课程间整合工程需要学生全程参与，在此过程中完成对各项子技能的组合。3设立优秀实训作品展示平台在理论教学中，我们发现给予学生平台展示其实训作品会增强学生参与实训的积极性和创作热情，创作出的实训作品程度也能大大进步。因此，为到达更好的理论教学效果，我们通过校园网络、校内电视展播等方式展示学生的优秀实训作品，充分调动学生参与实训的积极性。三、总结为适应传媒行业对应用型、综合型、创新型人才的需求，新闻学专业日益重视理论教学，让学生在充分的理论中稳固理论知识、培养专业技能。但如何充分利用教学资源、合理安排实训方案，以到达理论教学的最优化，仍在探究当中。笔者所在的教学团队，基于教学整合理念，构建新闻学专业电视新闻摄制系列课程理论教学体系，力求让学生走上媒体岗位之前就具备电视新闻摄制的媒体理论才能。本文档【新闻学专业“电视新闻摄制系列课程之间理论工程整合的研究】更多文档欢迎访问wendang.chazidian
