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1、学科渗透德育教案邹忌讽齐王纳谏教案设计双流县通江职中 周小研教学目标：1、 知识与技能:：（） 培养学生学会阅读文言文的基本能力；（） 提高学生交际能力和语言表达能力。2、 过程与方法：（） 通过文言文三读教学法、整体感知课文和复述课文来培养学生阅读、理解文言文的能力；（） 通过小组讨论和情景模拟训练来提高学生交际能力和语言表达能力。3、 情感、态度、价值观：（） 培养学生敢于向他人提建议的勇气；（） 培养学生勇于接受建议的胸怀；（） 培养学生善于自我反省的品质；（） 培养学生勇于改过的勇气。教学重点：1、 培养学生整体感知和复述课文的能力； 2、 领悟人际交往中的技巧，提高学生职业能力。3、
2、 培养学生在人际交往中一些良好的品质。教学难点：1、 学生对文言文的阅读；2、 学生对文中人物交往技巧的领悟。课时安排：两课时1、 第一课时主要通过初读课文和再读课文使学生整体感知课文，并培养学生阅读文言文的基本能力2、 第二课时主要通过小组讨论和情景模拟表演，培养学生人际交往中一些良好品质和学生一些基本的交际能力和语言表达能力教学方法：讨论法、点拨法、朗读法、实践法教学过程 第一课时程 序教学内容教师活动设计学生活动设计设计意图一、导入故事：古代有这么一个国王，一天晚上作了个梦，满嘴的牙齿都掉了。于是他就找了两个解梦的人。第一个解梦的人说：“皇上，在您所有的亲属都死去以后，你才能死，一个都不
3、剩。”皇上龙颜大怒，下令杖责100棍；第二个解梦的人说：“” 结果皇上大悦，拿出100个金币，奖给第二个解梦的人。同学们，想一想：第二个解梦的人是怎样说的？教师讲故事教师点评（肯定鼓励大多数并给出参考答案）由此可见，在一些场合中，说话是要讲艺术的。那么如何规劝一个有错误的人，并让他认识、欣然改正就有难度了，更何况那人是高高在上的王，那么今天就让我们一起来学习一下邹忌是如何做到的？（点击屏幕，出现板书：邹忌讽齐王纳谏）学生听故事学生讨论学生给出自己的猜想用相关故事导入容易引起学生兴趣二、初读课文1、初读课文，读准字音：昳y窥 ku间进jin 期年j 谤讥bng j朝服衣冠 zho 皆朝于齐cho
4、2、读清句读。教师点击鼠标。（可以放录音朗读）教师强调朗读要求。教师巡查，协助学生。学生学生响读课文，解决语音问题。有问题请求教师帮助读准字词语音、读清句读，有助于课文阅读三、再读课文再读课文：疏通文段，理解文意，把握结构。1、教师师巡查，给学生提供帮助；2、教师与学生一块解决疑难问题；3、教师指导学生复述课文；4、教师与学生一块梳理文章结构第一段：邹忌比美第二段：邹忌进谏第三段：威王纳谏第四段：纳谏结果（教师用多媒体配合教学）1、学生结合课内注释自行疏通文意，疑惑地方作上标记；2、解决疑难问题；3、学生复述课文。充分调动学生积极性，进行自主学习六、课堂练习1、 课后练习二2、 课后练习三教师
5、指导（利用多媒体讲解）学生练习巩固文言文知识的学习七、课后作业1、 课后练习五2、 思考：邹忌是怎样通过类比、比喻来说理的？我们可以获得那些关于人际交往的启示？教师指导学生课后完成为下节课作铺垫第二课时程序教学内容教师活动设计学生活动设计设计意图一、导入教师：“时下，为了交流经验，提高理论水平，各种研讨会接连不断。为了与时俱进，跟上改革开放的步伐，今天我们也来开一个研讨会学习邹忌、齐王的研讨会”。教师在屏幕上点出：“学习邹忌、齐王研讨会”用“文山会海”来导入课文学生较感兴趣。二、三读课文三读课文，品味鉴赏教师：n 邹忌、齐王同志何德何能值得我们学习？，请大家都来为两位同志表上一功？明确：邹忌之
6、“德”：1、“暮寝而思之”善于在赞美声中反省不足。2、“于是入朝见威王”忠于职守，敢于向上级指出错误。邹忌之“能”：1、 类比推理：“皆以美于徐公” “王之蔽甚矣”。2、 以小见大：家庭小事 国家大事齐王之“德”：王曰“善。”是一位的开明君主。勇于听取不同的意见。齐王之“能”：1、“（王）乃下令”有魄力，纳谏之后并马上付诸实施。2、“上赏”“中赏”“下赏”三级奖赏，措施得力。1、教师明确要求：学生必须在原文找依据。2、教师让学生畅所欲言发表自己的观点3、教师在学生代表发言后利用多媒体进行总结归纳。1、学生分小组讨论2、小组委派一名代表分别对两位同志的“德”“能”进行总结发言充分发挥学生的主观能
7、动性培养学生分析课文的能力加深学生对文章的理解三、课内拓展n 榜样的力量是无穷的，面对邹忌、齐王两位同志，我们要找出存在的差距。现在请我们再小组内开展批评与自我批评。明确：在交往中我们常常会犯以下错误：1、 好话不喜欢逆向思考，从而骄傲自满；2、 碍于情面，不敢指出人家的不足；3、 说话不讲究策略，“好心讨不到好报”；4、 心胸狭小，不喜欢听人家给自己提建议；5、 不能及时采取有力措施改正自己的错误或缺点。n 邹忌、齐王虽然已经离开我们2000多年了，但是我们仍要继承和发扬他们的优良传统，特别要用实际行动来提高我们在人际交往中口头表达能力。 情景模拟表演：1、你父亲口口声声要你刻苦学习，而他自
8、己却从不看书学习，一有时间就玩麻将。你怎么劝他？1、2、你星期天去逛天府广场时，发现有人站在广场草坪里拍照，你怎么对这位游客进行劝说？3、你最好的同学沉迷于网络游戏，你打算怎么劝他？n 教师：今天的研讨会是务实而积极的。我们不但研讨了邹忌与齐王同志的精神品质，还积极开展了批评与自我批评，并进行有效的实践活动。现在请与会的每一位同学用一句话来总结这次“学习邹忌齐王研讨会”的体会。教师提出要求：每组由一名同学作好记录，并总结发言。教师点出屏幕进行参考总结。教师再出示三则情景模拟试题教师适时评点1、学生开展批评与自我批评2、小组代表总结在人际交往中的不足。1、学生分小组选作一题。2、学生小组讨论并进行情景模拟表演。3、小组派两名代表表演。学生发表感言培养学生自我内省的能力，提高学生在人际交往做人的品质让学生学以致用，真正感受说话艺术的巨大魅力，提高生活中的交际能力培养学生反刍能力四、课外延伸n 课外作业：委婉地给家长、老师或同学提一条意见点击鼠标，屏幕显示学生完成学以致用五、结束n 教师赠言：“良药并非都苦口，忠言顺耳更利行。”点击鼠标，屏幕显示学生思考加深学生对说话艺术的认识备注：本文为职高语文第二册的教学内容，学科渗透德育的教案设计主要在第二课时。
