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1、 小学三年级语文爱迪生孵小鸡原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文爱迪生孵小鸡原文 爱迪生小时候，老爱问这问那：“这是什么呀？”“那是什么呀？”他是个爱动脑筋的孩子。 爱迪生5岁的时候，有一天，他观察家里的母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了刺眼睛，一动也不动。 这是怎么回事啊？爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10多个蛋。惊奇，母鸡今日下了那么多蛋呀？他奇怪地跑去问妈妈。 “妈妈，妈妈，母鸡今日下了10多个蛋，这是怎么回事啊？” “母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱着你，你不是温和多了吗？” 爱迪生更惊奇了，瞪着眼睛问：“
2、妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？” 妈妈笑起来了，告知爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就温和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最终，“笃笃笃！”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。 爱迪生听了妈妈的话，就跑开了。过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没有看到爱迪生，心里多焦急呀！爸爸心里也很焦急，东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了。他用柴草做了一个窝，里面放了很多蛋，学着母鸡的样子，正蹲着孵小鸡呢！ “孩子，快回家去！” “不，不！妈妈说的，鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了，我正在孵小鸡呢！” 爸爸观察爱迪生这股傻劲，真觉得好笑，就把爱迪生拉了起来，说：“走
3、吧，傻孩子。你是孵不出小鸡来的。” 爱迪生嘟着嘴说：“我为什么孵不出来呢？” 【篇二】小学三年级语文爱迪生孵小鸡教案 教学目标： 1、学习本课4个生字，并积存表示声音的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。了解课文是按总分的构造来写的。 3、知道爱迪生从小爱问问题、爱动脑筋、敢于实践，后来成了的科学家。 教学过程： 一、激情导入，提醒课题 1、出示图片简洁介绍爱迪生。 2、出示课题指名读 二、出示阅读要求，学习课文 1、按要求自学课文 2、学生自学 三、沟通阅读状况 （一）学习生字新词 1、读词语 2、学习“孵” 3、学习“搂” 4、理解“哦嘘哦嘘”“笃笃笃” （二）沟通课文主要内容 1、指名沟
4、通 2、小结 （三）沟通他是个怎样的孩子？ 四、学习1-7节 1、轻声读读课文1-7节，划句子。 2、出示三句问句指导朗读 3、齐读第一节，指名读三句疑问句。 4、小结 5、自读1-6节，完成填空 （1）指名沟通。 （2）师生合作读 （3）小结、板书 6、说话练习 7、小结 8、读1-7节 五、学习8-12节 1、按学习步骤自学8-12节。 2、指名沟通填空 3、争论爱迪生傻不傻。 4、小结 六、说写练习 1、出示练习1 （1）自己说一说。 （2）指名沟通。 2、出示练习2 （1）同桌互说 （2）指名沟通 【篇三】小学三年级语文爱迪生孵小鸡教学反思 一、还阅读的时间给学生 课文语言浅显，内容简
5、洁，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的根底上领悟课文所蕴含的道理。因此，本课的设计时，我以学生主动质疑、自主探究为主，让学生的学习更主动，更投入。 在本课的识字教学中，我放手让学生自学生字，并依据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，如“孵”注意字形的分析，“笃笃笃”的“笃”、“哦嘘哦嘘”的“嘘”则注意字音的指导，而“搂”字则通过做动作来理解字意，并且让学生找姐妹字，以旧带新，引导学生相互沟通。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过质疑解疑的方法，读懂课文。 二、还质疑问难的时间给学生 在课堂上，我引导学生抓住“爱迪生是个爱动脑筋的孩子”为线索，通过
6、各种形式的读在文本中查找答案，解决疑问，激起了学生深厚的探究兴趣。当最终一个问题“爱迪生为什么孵不出小鸡来？”消失时，孩子们表现出了极大的讨论兴趣。考虑到这个问题对于三年级的学生有肯定的难度，所以在课前，我已放手让学生搜集过相关的资料，所以他们在课堂上兴致勃勃地谈了各自的观点，最终解开这个谜团。这一教学环境的设计充分地发挥了学生的潜能，培育了其收集、整理资料的力量，初步尝试了课程的整合。我通过质疑、启发引导学生抓住 三、课外延长始终围绕文本教学 课文接近尾声时，我也安排了课外延长这一环节，但并没有将话题转向让学生说说世界上还有哪些大创造家或是伟人，我让学生围绕本课仆人公爱迪生绽开沟通，说说爱迪生后来成为了一个怎样的人，他一生创造了多少东西，你崇拜他吗？为什么？这些话题使得学生对爱迪生的熟悉更为立体饱满了，对这个人后来为何能成为世界瞩目的大创造家有了深刻的熟悉。
