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1、巧用“一般”与“特别”关系备战高考地理综合题-最新资料巧用“一般”与“特别”关系备战高考地理综合题纲要：高考地理试卷综合题分值较大，着重地理学科思想能力、地理语言规范表述的考察，一些学生得分不理想。本文在剖析综合题答题广泛存在的问题的基础上，要点剖析如何巧用地理“一般”性规律与“特别”性地区问题的关系，掌握基本综合题备考策略。一、综合题答题中存在的主要问题及原由2015年高考刚才结束，安徽卷文科综合地理部分，选择题较早年简单，但综合题有难度。许多学生对地理综合题无从下手。高考命题既要立足于选拔考试的目标，又要切合中学教课实质，试题表现了地理学科思想能力与地理语言规范表述的考察。高考试题拥有选拔
2、性，难度相对较大，而学生对地理“一般”规律的归纳和归纳，形成知识网络，但考试往常会供给某一地区的背景资料，剖析回答问题，甚至出现逆向思想。学生常常对新问题认识不够、判断禁止;或许对问题表述不清、不够正确;生搬硬套、答不到点子上。本文在剖析综合题答题广泛存在的问题的基础上，提出高考地理综合题的备考策略。二、综合题备考的教课建议1.回归教材：熟记地理“一般”原理规律地理“一般”性原理规律的掌握是基石，在碰到新地区、新问题，才能正确迅速地找到答题方向。安徽高考地理考试说明重申“淡化单调知识点的个别考察，增强多方面知识的综合考察，关注知识间的内在联系”。如河流、气温、天气等是中学地理知识的重要构成部分
3、，但教材并无完好的章节特意描绘，而是分别各章节。教师在高考复习时，应指引学生将地理必修教材内容中的地理“一般”性原理规律进行提炼，帮助学生建立系统思想，形成知识网络。如河流有关的“一般”性原理规律可归纳为：必修一第四章：河流地貌的发育：河流侵害地貌、河流聚积地貌1/3必修二第五章：河流对聚落发育、交通线散布的影响必修三第三章：以美国田纳西河为例：河流的水文、水系特点、河流的开发与综合治理必修三问题研究：以阿斯旺大坝为例：河流大坝修筑的利与弊地理“一般”性原理规律的熟记，应做到心中有“例”有“理”，回归教材，联合教材事例，从零落到整体，对教材内容进行提炼和整合，帮助学生建立知识网络，提升学生的认
4、知高度。2.重视创新：追究地理“特别”问题背后的“一般”规律地理考试说明重申“淡化离开详细情境的理论考察，增强联系S特定地区的应用考察，关注社会现实和学科发展”，近几年试卷获得表现。所以，在教课中应注意将教课原理和详细地理事实联系起来。在面对某地特别地区问题时，解决方式以下：试试多种表达方式，解决新问题。往常判断河流流向，经过地形地势（等高线）判读。但2015年安徽卷第35题第1小题，没有给出详细等高线数值，需要学生据图示中干支流夹角判断流向。这就需要教师在平常训练中，要修业生试试用多种表达方式解决新问题。试试逆向思想，解决新问题。2008年全国卷中有一道经典例题：大河入海口一般会形成显然的三
5、角洲，但刚果河入海口没有形成三角洲，要修业生剖析原由。形成三角洲，应具备以下条件：丰富的泥沙根源河口地势平展海水顶托搬运能力减弱泥沙聚积。比较“一般”规律，联合该河流详细状况就能够得出其差别于其余的“特别”所在：河流携带泥沙少（刚果河流域为热带雨林天气，植被覆盖率高，水土流失较轻;中部为刚果盆地，泥沙堆积此中，到河口处的很少）入海口邻近地形高差大搬运能力强泥沙不易堆积。这就提示学生，在平常训练中，碰到跟课本事例“相反”的状况，不要慌乱，在掌握基根源理的基础上，可试试逆向思维，解决新问题。试试原理迁徙，解决新问题。近几年全国各地高考题中屡次出现设问开放题型，考察创新能力。如2013年安徽卷第35
6、题（3）题要修业生具备依据果园化肥农药污染和苹果加工果渣2/3污染等问题，从循环经济角度设计解决方案的能力，对于该问题基根源理，地理必修二课本给过“北京留民营村生态农业”的事例，学生需以“陕北南部黄土高原地区”为载体，以种粮生态环境问题栽种苹果效益提升和环境问题并存设计解决环境问题的方案，学生在平常训练中，碰到开放性、创新性问题，应联合教材事例，试试原理迁徙，解决新问题。3.细品经典：掌握核心知识点考察的共性与差别每年高考事后都会出现一些经典好题，有时出现一些怪题、差题。高考后期二、三轮复习，教师应梳理，倡导“老师下海，学生登岸”，少考精练，提升复习效率，指引学生掌握核心知识点的共性与差别。经
7、过多次训练、推测经典例题，加深对“一般”性原理规律的理解，并娴熟运用原理解决“特别”地区的问题，掌握地理规律的核心联系。并做好常有原理认识纠错工作，对骨干知识、核心考点的理解不犯重复错误。4.关注考纲：研究热门问题与命题角度跟着时代发展，高考命题思路与考察方式也在变化。考试纲领、考试说明是高考命题的依照，也是考生复习迎考的指南。教师应付照新旧指南，关注查核目标的变化、考试范围的变化和选择的题例的变化，梳理可能命题的热门素材和出题角度。增强考试研究，科学掌握地理高考变化，能促进地理教师按照正确的教育规律，有效进行地理教课活动，使高考这个“指挥棒”，更科学和合理地发挥作用。综上所述，地理教师能够巧用“一般”与“特别”关系备战高考地理综合题，让学生在完全理解地理规律的前提下掌握，才能做到知识掌握扎实，提升模拟实战能力和复习效率。3/3
