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1、分数的意义教学设计教学目标：1.知道单位“1”的含义。2.理解分数的意义。3.说出分数的分数单位，找出每个分数的分数单位教学过程：旧知回顾：1.用分数表示下列图中的阴影部分2.大声读出这个分数3.再说出各部分名称小结：同学们你们对于分数会读 会写 知道分数的各部分名称，你还知道分数的那些知识？想了解更多的分数知识吗？请你们默读本节课的学习目标（课件出示）新知探究：（一） 探究单位“1”的含义及自然数1之间的联系1. 教师在黑板上写上“1”问：认识它吗？它有什么作用？教师往这儿一站几个人（1人），1人能用1表示吗？除了1人能用1表示什么还能用1表示？（对！一台电脑、一支粉笔，一块黑板等都能用1表
2、示）对不起李老师今天可不是来忽悠你们的，这个一年级小朋友就知道，有不有谁超越一下，还有什么也可用1来表示。（一个班级的人数。一些物体等）2这个1有点不一样吗？既然一个班的整体可以用1来表示，那后面听课的教师可以用1来表示吗？（预设 好的请大家继续看大屏幕）3.课件出示3课苹果。问认识吧？能用1表示吗？有什么办法能更好的看出能用1表示呢？（用圆圈圈起来）（课件显示）现在这样是不是更能清楚看出能用“1”表示呢？（像这样多个物体的整体也能用1表示）那6个苹果呢？（课件出示）在数学上，一旦把3个苹果看做“1”那6个苹果就可以圈出2个这样的“1”就可以用自然数2来表示，即2个“1”是2，那6个苹果就用几
3、来表示。4.课件出示（12个苹果）问这会儿有几个这样的“1”呢？要有5个这样的“1”呢？用几表示？10个这样的“1”呢？小结：一句话，把3个苹果看作“1”就成了一个计数单位，因此就给这样“1”取名叫单位“1”（板书：单位“1”）到此为止，单位“1”的含义你清楚了吗？小结单位“1”就是：一个物体，一个计量单位的整体。自然数1是是一个数，只表示一个具体的物体，如一个人、一本书、一张桌子它是自然数的计数单位。而单位“1”不仅可以表示某个具体的事物，还可以表示一堆、一群物体的所组成的事物整体。（二） 探究分数的意义1. 师问学习目标2是什么？2.（课件出示饼图）请继续看大屏幕，这里把什么看做单位“1”
4、（一块饼），继续看现在可以用几来表示呢？理由是：（把一块饼看做单位“1”5块同样的饼就是5个单位“1”也就5）再看现在又用几表示呢？为什么？再来看，现在又用几来表示？奇怪前三行都是用整数来表示，为什么这又用分数来表示呢？（不足一个单位“1”）噢不足一个单位“1“时可用分数来表示。那又为什么用而不用来表示呢？（不能，分母该用几来表示要看把单位“1”平均分成多少份？这里平均分成了4份，又不是5份所以只能用4作分母，而不能用5作分母）板书（平均分的分数）可又能不能用来来表示呢？（不能，表示的是四份中的3份，而不是2份，也就是说分子是几要看表示的是几份）板书（表示的份数）2.独立完成课件上的试一试3.
5、小组合作探究学习单问题4.小组展示（重点强调点评的画图表示分数，上面都是把“什么平均分成”，而一遇到分数就写成把单位“1”呢？意思在这是一样的，只是没有具体的物体时，这样说的意义更广泛了）5.说一说：、的分数含义小结像这样把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。 （三）自主学习什么是分数单位1.自主学习课本46页的“做一做”完成相关填空题？2.举例说明“什么是分数单位”？3.学生展示（实物展示仪）课堂小结：分数歌课堂检测：1.读出下面的分数，并写出每一个分数单位及有几个这样的分数单位分数分数单位分数单位的个数2. 说一说（说出下列每句话中分数所表示的意义）（1） 我国小学生中，睡眠不足的人数大约占总人数的（2） 小学每天的睡眠时间应占一天总时间（24小时）的（3） 全世界有近的人不希望发生战争。3.通常，冰山露在海面上的部分只是整座冰山的（ ） A、 B、 4.填一填（1）的分数单位是（ ），它有（ ）这样的分数的单位。（2）的分数单位是（ ）。再添上（ ）个这样分数单位就是最小的奇数。 5、拓展延伸：游戏（猜一猜） 盒子里有9块奶糖想分给班的同学。期中女同学拿走这些糖的，男生拿走剩下糖的，她们拿走的一样多吗？
