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1、英语学科教学总结英语学科教学总结英语教学总结本学期是我任教以来的第一次教授新课程，担任七（3）和 七（4）两个班的英语教学。回首这一学期的教学工作，感 触颇多。一认识教材，了解学生作为一名新教师，又赶上新教材的推广使用，我深知这既 是一个挑战也是一个机遇。对于新教材，大家都是处在摸 索探究的阶段；但是同时，我也看到了许多前辈教师丰富 资深的经验。新教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一 定英语根底的学生，同时该教材营造了一个倾向外乡化语 言的环境，很多内容对于国内学生理解起来有点难度。和 以前的教材相比，新教材的起点比较高，单词的呈现比较 多，而且难度剃度不明显，提倡“用到即学 &#
2、8221;。而作为学习该教材的本届学生来讲，他们当中大 局部没有接触过英语，有的也就是小局部在暑假接触过英 语，才初步入门。在这样的情况下，感觉上课难度比较大。二因材施教，掌握难度我们常说，教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割 的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要 性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学 生易接受。在预备单元的时候，感觉学生的接受能力还是 在预想范围内，效果比较不错。但是随着单元的难度增加， 学生的接受能力开始不尽人如意，我开始认识到照搬这套 教材
3、的要求教学，对于我所教的学生，很难到达实际教学 效果。在经过几次县级的新教材教研活动后，感觉受益非 浅，于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的 难度降低，比方听力在本套教材中难度比较大，我就把听 力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高 学生的积极性。我想这大概就是教育学中所说的“备 教法的同时要备学生”。同时根据不同的班级的学生 性格特点，我也采取了不同的策略。七（3）班的学生中， 尖子生不多，但是中间生比较稳定，差生十来个，但上课 不是很积极，这大概跟我本身带班主任有关系吧。针对这 样的特点，我在三班采取的形式比较活泼，开始各种各样 的小组活动，让
4、他们讨论合作，鼓励他们积极发言。三调动气氛，参与鼓励在课堂教学开展过程中，我感觉学生大局部不愿意起来发 言：一个是教材比较有难度，怕讲错；另外一个是学生胆 子比较小。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式。在备课的过程中，根据不同的课程 类型，找了不同的课件，在课堂中让学生边学边看，极大 的提高了学生的学习兴趣。在操练过程中，我自己准备了 些小礼物，我发现学生参与的积极性比平时高了很多，这 堂课的掌握情况比较良好。在课堂中，有时候一些学生在 下面小声答复，那么我就有意识的叫他们起来答复，并给 予表扬，这样以后，学生的自信心增强了，也更加愿意参 与课堂的活动了。同时，老师每天
5、都要有充足的精神，让学生感受到一种自 然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感 到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生 在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响， 并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥 不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克 服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。四加强稳固，分批对待因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分 化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次 教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真 批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求 学生背下来，本来是一个小组一个小组
6、长，这样的模式一 段时间下来，感觉效果不是特别理想，尤其是对差生的牵制不够，于是我把 4 个同学分成一个小组，让成绩相比照 较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。对于听写 背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听 写。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词，直到合格 为止。面对不同根底的学生，我给他们的底线也不一样。一开始 我都是统一要求所以的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求， 他就开始抵抗，其实到最后什么也没有学到。因此，我就 把学生分开，一般的，大局部同学的要求是统一的，而小 局部接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给 他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。在课堂教学之余，我还积极参加教研活动，进行了片区的 备课和说课，通过这样的活动，有效的提高了自己对教材 的理解。在这一个学期的工作中，感觉自己还是很浅薄，尚存在很 多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课 堂的衔接还不够自然流畅等等。很多优秀的老师的优点都 没有学到，听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的 交流还太少，希望在下个学期能多向其他老师学习，不断 提高教学水平。
