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1、 初中语文阅读理解专项辅导主旨概括题、句子赏析题（考察修辞手法）、线索题、表现手法题（对比、借景抒情、借事喻理、托物言志、）描写方法（正面描写、侧面描写）、人物描写方法（神态、动作、语言、外貌、心理）；景物描写方法（嗅觉、触觉、味觉、视觉等）；结构方式（总分、分总、总分总等）；句子的结构作用（承上启下、引起下文、总结全文、照应全文等等）修辞：运用了比喻/拟人/夸张的修辞手法.生动形象地写出了.,表达了作者的什么什么感情.运用了排比的写作手法,增强语言气势,表现了.运用了反问的修辞手法,突出强调了表现了线索：看标题；找文中重复出现的词语、人物、物品等等.主旨概括：通过事,写出了,表达了作者的感情
2、.说明文知识点：一、说明的方法说明事物的方法很多,常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料等等.1下定义,是用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明.下定义能准确揭示事物的本质,是科技说明文常用的方法.作用是：科学,准确,具体的说明了的特点,使之与其他事物区别开来.2分类别,是按照一定标准对事物或事理进行分类,加以说明,使之眉目清楚.作用是：条理清晰的说明了3举例子,是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白.作用是：具体形象的说明了,便于读者理解.4作比较,说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比
3、较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象.事物的特征也往往在比较中突现出来.作用是：通过和的对比,突出了的特点.5打比方,是利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性.作用是：生动形象的说明了,增强了文章的趣味性.6.列数字,有些事物便于从数量上说明特征,用一些数字来说明,往往可以使读者了解得更精确、更具体.作用是：科学准确具体地说明了的特点.7列图表,用图表说明事物,往往能够弥补单用文字表达的缺欠,对有些事物或事理解说得更直接、更具体.作用是：直观形象的说明了.8引资料,资料的范围很广,可以是经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语等.引资料说明,会使说
4、明的内容更充实具体.作用是：参与说明,使文章内容充实具体,增强文章的真实性.9作诠释,作用是：对进一步解释说明,让读者对有进一步的认识.10摹状貌,作用是：具体生动形象的说明了,使文章具有可读性.二、说明的顺序在确定了说明的内容之后,就要进一步考虑按照什么样的顺序来说明,才能说得条分缕析,中心突出.客观事物是多种多样的,错综复杂的,但又是有规律可循的,有一定的条理性的.写说明文的时候,要认真研究所写事物的特点和事物间的相互关系,研究事物的条理性,在这个基础上找出一个合理的顺序,恰当地反映客观事物的本来面目.根据说明对象的特点,说明顺序常见的有以下几种：1按照时间先后来安排说明顺序.这种顺序常用
5、于说明事物的发展过程.比如介绍一个事件、一项运动、一种制作过程,往往都按这种顺序来说明.人民英雄永垂不朽里对十块浮雕的说明,显然是首先考虑到了它所反映的历史过程,按时间先后一一说明的.为时间顺序.2按照空间物位关系来安排说明顺序.这种顺序常用于对群体事物的说明.如雄伟的人民大会堂,就是根据人民大会堂的特点和一般人参观它的规律,按照由远到近,由外到内,由主到次的顺序来说明的.为空间顺序.3按照事物的逻辑关系来安排说明顺序.这种顺序常用于事理说明文.如食物从何处来,先从“粒种子能长成参天的大树,一颗鱼卵能变成千斤的大鱼”这种现象进行分析,归纳出“一切生物都需要食物”的理论,再由这个理论引出“如何获
6、得食物”的问题,自然过渡到对获得食物的“两种不同的途径和方法”的说明；在说明“两种不同的途径和方法”.为逻辑顺序.1、怎样把握说明对象的特点A、题目B、首段C、关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）2、这些说明方法有何标记?下定义：是,这就是,叫.分类别：有几类（种）,一种是,另一种是.举例子：例如、又如、比如、再如、如,举例只举一部分.作比较：而、比和两种东西比.3、说明顺序空间顺序：说明事物的形状、构造,多在建筑物的结构,如上下、远近、左右、内外、东西南北中等.时间顺序：说明事物的发展变化.逻辑顺序：说明事理,多说明事物之间的内在联系.A、先总说后分说：总分；分总；总分总B、先主要后次要.C、先原因后结果.D、由现象到本质.E、由性能到功用.F、由一般到特殊.G、由整体到局部.4、说明文语言的特点说明性语言的特点：准确、平实、简明（科学小品：生动）.5、用于不用（该删不该删）加上就说明,不加则说明,与客观实际不相符,加上更能体现出说明文语言的准确性,体现作者严谨科学的求知态度.6、说明文分类按说明对象分：实物说明文、事理说明文（说明事物原理或者使用方法等）按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）（语言生动形象的说明文,多用描写）
